《3的倍数的特征》观课报告
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《3的倍数的特征》观课报告
《3的倍数的特征》本节课的教学活动，注重学生实践操作，展开探究活动，组织学生进行交流和探讨，注重培养学生发现问题，解决问题的能力，让学生经历科学探索的过程，感受数学的严谨性和数学结论的正确性。我是从教学环节维度进行观课的，本节课有五个环节包括：一、复习旧知，直接导入。二、自主探究，合作验证。三、总结提升，共同验证。四、运用结论，巩固训练。五、全课小结，课后延伸。每个环节环环相扣，设计合理。下面就说一下自己的想法：
—、以旧带新，引入新课。
赵老师先复习了2、5的倍数的特征，为这节课的学习打下了基础。赵老师以学生原有认知为基础，激发学生的探究欲望，利用学生刚学完"2、5的倍数的特征”迁移到 "3的倍数的特征”的问题中，由此萌发疑问，激发强烈的探究欲望，因此学生很快进入问题情境，猜测、否定、反思、观察、讨论，使得大部分学生渐渐进入了探究者的角色。
二、亲身经历，探索规律。
本节课教师努力尝试构建数学生态课堂， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”的指导，让学生感受到掌握方法才能举—反竺，真正做到触类旁通。最后一个环节设计了让学生静静的回顾这节课的学习历程”动手操作——观察发现一举例验证——归纳总结”，使其在数学思想上做进一步的提升。
五、建议：
教师能够在第二环节中借助小棒和计数器自己动手摆一摆，拨一拨，但教师板书它们的总和时写的汉字“九”，这里应该写数字"9"。这样学生更能直观的观察到小棒和珠子的总和与3的关系，以便加深学生的印象和理解。
通过本节课的教学，感受到了赵老师精彩的教学风采，教学中教师充分放手，把思考时间和空间留给学生，为学生提供数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。教师贵在启发，重在信任，给学生表现自己的机会。通过听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更严谨、扎实，怎样让孩子更喜欢上数学课？怎样培养孩子的学习兴趣、培养学生的动手，相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
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