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旺隆小学 数学 学科教学反思

课题

第二单元 因数和倍数

授课人

黄某某



班级

五（1）

时间

2021.3.8



课后

收获

 《因数和倍数》是一节数学概念课。这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。在课堂教学中,我主要围绕以下几方面来进行教学：??? 1.捕捉生活与数学之间的联系，帮助学生理解因数倍数相互依存的关系。??? 因数和倍数是揭示两个整数之间的一种相互依存关系，在课前谈话中我利用一个脑筋急转弯，渗透相互依存的关系。? 通过生活中人与人之间的关系，迁移到数学中的数和数之间的关系，这样设计自然又贴切，既让学生感受到了数学与生活的联系，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发了对数学的兴趣，又潜移默化地帮助学生理解了因数倍数之间的相互依存关系。在教学中，也达到了预期的效果，学生对因数和倍数相互依存的关系理解的比较深刻。??? 2.角色转换，让学生亲身体验数和数之间的联系。??? 因数和倍数这节课研究的是数和数之间的关系，知识内容比较抽象。因而，我采用了“拟人化”的教学手段 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 又借助体态语言——打手势，让学生说出20和24的因数，达到了巩固练习的目的。这样设计由易到难，由浅入深，符合了学生的认知规律。而在探究倍数时，我则大胆的放手，让学生自主探索找一个数倍数的方法，给学生提供了广阔的思维空间。这样通过多种形式的教学，既激发了学生的学习兴趣，又极大地提高了课堂教学的实效性。??? 5.趣味活动，扩大学生思维的空间，培养学生发散思维的能力。??? 只有让学生亲身感受到数学知识内在的智趣因素，数学学习的无穷魅力才能深深地打动学生。这节课的练习设计紧紧把握概念的内涵与外延，设计有效练习，拓展知识空间。譬如：让学生用所学知识介绍自己，通过数字卡片找自己的因数和倍数朋友等等。学生拿着自己的数字卡片上台找自己的朋友，让台下学生判断自己的学号是不是这个数的因数或倍数，如果台下学生的学号是这个数的因数或倍数就站到前面。由于答案不唯一，学生思考问题的空间很大，这样既培养了学生的发散思维能力，又使学生享受到了数学思维的快乐。但由于我缺乏时间观念，这部分时间XX促，没有展开练习，学生没有尽兴，也没有达到充分的练习效果





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