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11 赵某某

文本分析：《赵某某》这篇课文不但写明了赵某某的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵某某的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

三年级的学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵某某的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵某某。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。

1.理解赵某某的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.体会第三自然段，是怎样把赵某某的“美观”写清楚的。以及体会古代劳动人民的智慧

3.学习课文围绕一个意思写一段话的方法，并能够进行学法迁移。

4.感受赵某某精巧美观的特点，理解赵某某设计的独特性及其作用，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。

1.在具体教学中引领学生理解并掌握“围绕一个意思写一段话”的方法，回顾掌握“中心句”“过渡句”等知识点。

2.引导学生用给定的词介绍赵某某

一、温故知新，导入新课

1.引导学生说一说了解到的赵某某的信息

2.完成练习PPT

过渡：上节课我们学习了生字，初步了解了赵某某，这节课让我们继续和作者一起荡舟m(河，领略赵某某独特的美。

二、研读课文，重点探究

（一）整体把握。

1. 快速浏览课文。思考：赵某某除了世界闻名、历史悠久。还有哪些特点？

（0 出相关的词语）

2.读2～3自然段，和同桌说一说：你分别从哪些语句读出了赵某某的“雄伟”、“坚固”和“美观”呢？

（二）品读“雄伟”。

1.指名读第2自然段，思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵某某非常雄伟。）我们通常把这样的句子叫作——（中心句或者总起句。）

2.汇报交流：你从哪些词句感受到赵某某的设计雄伟？

·桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

（1）出示图片，直观感受桥的雄伟。

（2）教师点拨指导。

师：桥大约有我们的六七个教室那么长，比我们的教室还要宽，这些数字形象地说明了赵某某的雄伟，这种用数字介绍一种事物的方法就是列数字，在今后的习作中我们也可以使用这种方法，让我们的描写对象更具体。

师：赵某某在设计上有什么特点 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一是概括上一部分内容，二是引出下面的内容。在本文某某，这句话概括了第2自然段某某“雄伟”的特点，又引出第3自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下。请你把“过渡句”“承上启下”写在这句话旁边。这样的句子我们以后在写作中可以尝试着使用。

2.指名读第3自然段，其他同学思考：你从哪儿感受到赵某某十分美观？（桥面两侧的石栏栏板上雕刻着精美的龙的图案。）

3.指名朗读描写精美图案的句子，其他学生想象画面。

过渡：能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把XX写活了，你能把这些文字读活吗？

4.作者描写了几种形态的龙？（三种。）从哪些字词中你感受到龙“真像活了一样”？（缠绕、抵、望、戏、游动……）

5.作者用了一个什么样的修辞手法，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？（有的……有的……还有的……）你能用这个句式来说一段话吗？

6.教师引导学生回顾段落，体会这段话是怎样把赵某某的“美观”写清楚的。（先概括，后具体。）

小结：这段话先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了三幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。整段话是围绕着“美观”来写的。

三、总结全文，情感升华

1.出示第4自然段，教师引读，学生齐读。

引读：这座桥建造在距离今天的一千四百多年前，举世闻名，设计精巧，图案美观，所以说——（出示句子，学生齐读）赵某某体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

3.说话练习：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵某某。

世界闻名 雄伟 创举 美观

提示：（1）可从赵某某的概况、历史、外观、设计、桥上图案等几方面进行介绍。（2）重点介绍赵某某的精巧设计和精美图案。（3）注意运用自己的语言介绍，使用口语化表达。

四、拓展延伸，作业设计

引导学生说说自己还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产。（如：兵马俑、长城、故宫、福建土楼……）

《赵某某》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵某某在设计上的特点。在教学过程中，我主要从以下三个方面着手：

1.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。我根据《赵某某》这篇课文的特点，确定了教学的重点是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教学设计中，帮助学生理解赵某某的建造特点，突出这座桥的设计是一个创举。接着理解第3自然段某某，又使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。理解较难的句子，使学生深刻领会赵某某栏板图案之精美。

2.重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情，光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的作用的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

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