梯形的认识教学设计及反思
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梯形的认识
教学目标
1．掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。
2．借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考能力。
教学重难点
重点：掌握梯形的特征，会画梯形的高。
难点：理解四边形之间的关系。
教学准备
等腰梯形、直角梯形、一般梯形图片各若干张、课件。
教学过程
一 复习导入
课件出示一个平行四边形图。
师：这是什么图形？有什么特点？
师：把平行四边形剪去一个三角形，保留上下边平行，可以得到一个新的图形——梯形。今天我们就来学习梯形的有关知识。(板书课题：梯形的认识。)
二 探究新知
1. 认识梯形。
师：把梯形的两组对边向两边无限延长是相交还是平行？量一量平行的这组对边是否相等？
学生动手操作，互相交流测量结果。
生：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行。
师：只有一组对边平行的四边形叫做梯形(板书)。
师：梯形与平行四边形有什么相同点和不同点？
相同点：都有四条边、四个角，都是四边形。
不同点：平行四边形两组对边分别平行；而梯形只有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 应用练习
1．教材第66页“做一做”。
指名学生板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2．教材第67页“练习十一”第5题。
明确梯形的定义。组织学生归纳并独立完成，然后小组内讨论结果，再集体订正。
3．通过图形相遇，分析特征，猜图形。
四 课堂小结
通过今天的学习，你有了哪些新的收获？
教学反思
梯形的认识是在学生掌握了平行四边形特征的基础上进行教学的。教学时充分展示知识的发生、发展与联系，关注知识形成的过程。教学采用了把梯形遮住一部分，让学生观察并思考：剩下的会是什么图形？让学生初步感知梯形“一组对边平行，一组对边不平行”。在建立梯形表象过程中，让学生不断把梯形与平行四边形的特征进行比较，加深两种图形之间的区别，也为学生沟通四边形之间的联系作好铺垫。
本节课的知识点是比较多的，包括梯形的特征及各部分名称、直角梯形和等腰梯形的特殊性、画梯形的高等，但是学生已经有了认识底和高的经验，并不陌生。这部分知识安排了学生自主学习，学生汇报时教师对要点进行关键点的追问，加深学生对知识的理解。
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