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黄瓜趣事记

胡某某

一、案例背景

生活在城市中的小班孩子，没有看见过稻田麦穗，不知道每天吃的蔬菜水果从何而来，但是，我们的孩子好奇心强，一片落下来的树叶，一只趴在窗户上的小虫子，都会引起他们的注意，迎来激动人心的“哇时刻”。结合园部生活课程理念，以“开垦节”全员种植活动为契机，让孩子们更加亲近自然，获得真实生活的体验，在和孩子们进行了讨论、调查、投票后，我们决定，开辟种植地，进行黄瓜的种植。于是，孩子们化身小耕农，除草、插秧、照顾、收获，黄瓜在孩子们的精心养护下，渐渐长大、开花、结果，丰收的时刻，很多次的迎来孩子们的“哇时刻”！但是，在种植活动进行的过程中，各种问题的抛梗接梗，孩子们发生的有趣案例，都能引起我们的思考……

二、案例描述

案例一：工具之争

黄瓜种植活动开始，孩子们自主选择工具，锄头、铁铲、铁锹、手套、剪刀等等，琳琅满目，丰富多样。但是表面的和谐并没有维持多久，争吵声络绎不绝。

治治：“我想用大铁锹。”声音很大并高高举起了手。

王某某：“力气大的才可以用的。”

糖糖：“你们都不要抢，老师会分的。”

希希：“这个铁锹我会用。”

王某某：“女孩子要用铲子，不然会受伤的。”

孩子们七嘴八舌的，眼看孩子们纠结在数量很少的铁锹上，一场争夺战即将开始。

我的想法：支持兴趣，保证每个人的探索机会。

给幼儿准备的松土工具是铁铲，铁锹是担心幼儿挖不好留给老师再加工使用的，可是在上述的案例中，孩子们的争执很好地表达了他们的渴望，大铁锹成为了幼儿的兴趣点。可是，幼儿会使用铁锹吗？用这样高于身高的工具松土不会有危险吗？看着孩子兴奋而期待的眼神，为什么不可以呢？这是孩子们喜欢的种植活动，孩子们应该体验种植的全部过程，包括铁锹翻土。给与孩子充分的权利，鼓励他们去选择、去发现、去尝试。于是，我和家长进行了沟通，协助我们收集更多的铁锹，尽量换成孩子幼儿身高的小型铁锹，他们可以自己尝试使用铁锹挖土了。

可是铁锹数量毕竟是有限的，怎样保证每个人的尝试机会呢？

问题一抛出，有孩子就说：“可以轮流。”希希说：“轮流用，大家都不许耍赖！”我追问：“那怎样防止耍赖呢？”经过讨论并举手表决后，大家定下轮流使用铁锹规则：“一人翻十下，然后交给别人。”问题解决了，孩子们边翻土边认真地数数，看他们头上细细的汗珠和脸上专注的神情，好像个个都是种植能手，这是多难得的劳动体验啊！

案例二：搭架子

黄瓜蔓长得很快，有一天，孩子们发现好朋友黄瓜缠在一起了，离得远些的苗苗也有趴在地上，羊羊说奶奶说要搭架子让黄 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”了一样地跑到我面前：“胡老师胡老师，黄瓜宝宝长出来了！它很小很刺的！”

我的想法：小班的孩子，或许还理解不了雌花、雄花、授粉，但是，不断长大的黄瓜，让他们倍感幸福。

小班孩子的记忆不是很完整的，在知识和能力的储备方面也不充分，但是在几个月的种植、观察、照顾的体验活动中，孩子们收获了不一样的情感，他们对周围的事物、现象更感兴趣，更愿意主动去探索，更加亲近自然，而作为老师，我们也在成长和改变着。

三、我的感悟

黄瓜长大了、丰收了，小班的孩子，在这整个过程中，更多的是一种参与，是一种初步的体验。即将进入中班的孩子们，又将面临着秋种活动的挑战，结合黄瓜种植活动开展的喜忧，我进行了一些初浅的思考：

种植计划的制定更加灵动

种植活动是一个连续的探索体验活动，往往在活动开展之前，都有讨论和调查，但是更多的孩子还是被动的接受讯息，被告知应该种什么，整个过程缺少“真学习”的过程，所以在之后的种植活动开展之前，对于调查表的设计，我们要更加深入地了解孩子当下的敏感期、能力特点和兴趣点，设计的调查表更具开放性、幼儿操作自主性。

观察记录的形式更加多样

科学记录是一直贯穿探究活动的过程，好的记录方式，可以比较全面收集观察到的信息和数据，所以，在以后孩子的记录过程中，我们要提供更多元素的工具，引导更多形式的记录方式。黄瓜的种植观察记录，孩子们更多的是用简单涂鸦的形式将自己看到的进行记录，即将进入中班，在以后的种植活动中，幼儿自主拍照、绘画、符号等多种方式的个人记录，会丰富和完善观察经验。

活动反思的成效更加明显

每个活动前，教师都要了解幼儿已有经验，预设幼儿的“最近发展区”开展适宜的活动。种植过程中会根据具体情况灵活开展不同形式的活动，或分小组商议，或发动大家自由探索，或根据缺失经验组织集体教学。每个小活动后老师都需组织分享交流，给孩子们一起说说活动中发现的问题的机会，为下次活动开展提供良好基础。对于有争议的活动，我们回放过程录像或幼儿来讲述具体过程，帮助幼儿梳理思路，树立提升，形成经验。每一个活动都有头有尾，保证幼儿探索活动的完整性。

同时，种植活动渗透到班级的角角落落，在班级图书角中投放相关动植物生长内容的图书，主题墙上张贴调查来的资料，幼儿探索过程，观察记录图片，游戏区开展黄瓜蔬果超市、艺术造型、美食品尝等活动，分享劳动果实，享受劳动后的快乐，帮助幼儿形成完整的种植体验。

做有意识的老师，给孩子一个放飞的空间，让种植活动成为孩子主动探索的肥沃土壤，有效地促进幼儿全面的发展。

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