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XX县关于加强家校社联合育人工作汇报

一、目前进展

（一）提高认识，增强家校合作的紧迫感和责任感。

未成年时期是一个人接受教育形成良好思想品德和行为习惯，为终身发展奠定基础的“黄金阶段”和“关键时期”。教育青少年是一个系统工程，必须实现社会、学校、家庭三方面教育结合，尤其是学校与家庭教育的密切协作与结合，因为缺少了良好的家庭教育，或者缺少了家庭教育与学校教育的配合，青少年就很难走上成功之路。基于以上认识，近年来，我局坚持以健全的制度为保障，丰富的活动为载体，学校为主导、家庭为基础、社会为依托、学生为主体，构建良好的“三维”教育氛围，搭建实践探索的舞台，推动学校、家庭、社会的教育目标一致、教育理念趋同、教育过程同步、教育方法互补、教育资源共享，实现共同育人的目的。

（二）夯实学校德育，促进学生规范的自觉养成。

学校是教育的主体，良好的内部建设是实现“三结合”教育的基础，是构建开放式育人校园的前提。一是加强组织、制度建设。以学校为中心、家庭为基础、社区为保障，***员会，设立家长委员会，校内设立“校长信箱”。明确学校特色活动家长参与要求、评价内容等，为建构科学、合理的“三结合”教育网络打下坚实的基础，提供有力的保障。二是高度重视校园文化建设。通过搞好校园布局、绿化、美化，让学生置身其中，赏心悦目;通过悬挂宣传横幅、张贴名人画像、制作校训班训标牌等，提高建筑设施的文化品位，使学校的一砖一瓦、一草一木都具有育人功能;通过丰富校园文化生活，组建各类课外活动小组，利用各种节日、纪念日开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，寓教于某某。

（三）改进学生评价制度。

积极实施《素质教育报告书》制度和《学生综合素质测评制度》，坚持综合、全面地考核评价学生的发展。学校每学期末通过自评、互评、教师评、家长评、学校评等方式，给学生综合素质进行等级评定。真正有效提高自我教育、自我提高、家校合作的教育质量。

1.开辟多种渠道，创建家校合作的良好机制。

学校和家庭，教师和父母是青少年成长过程中两类最重要的环境和人物，因此，我局一直将家校合作列入教育的重要任务。我们立足学生实际和学校整体工作，针对家***存在的问题，科学灵活地选择内容。如学生进入毕业阶段的“培养学生成为合格的毕业生”专题;针对高中阶段学生与家长缺乏感情交流，“代沟”现象突出的问题，进行“蹲下去与您的孩子谈心”、“您知道孩子在想些什么吗”专题，适时聘请教育专家、心理专家、成功家长、优秀教师进行教学，开展家长间的交流、探讨。不断推动家校互动、家校协同教育，促进家庭和学校从不同的空间和角度共同教育孩子，达成默契，一起实现育人目标。定期召开家长会，一般每学期召开一次家长会，以年级为组织单位，以宣讲学校的办学思想和各个阶段的工作目标作为家长会的主要内容，体现针对性，切实帮助家长和学校一同树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，同时听取家长对学校工作的意见和建议。

2.整合社会资源，增强合力育人的功效。

学校教育与社会教育应紧密联系、互相配合，把学校教育扩展到全社会，这是现代社会对学校提出的新要求。挖掘教育资源，构建教育网络学校重视和利用社会资源，把对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地。同时学校注意社会人力资源的挖掘，本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中和“五老”中聘请校外辅导员，充实学校的教育力量，丰富学校的教育内容，同时也提高教育的实效性。学校、家庭和社会就是生命的共同体，学校、家庭、社会三结合教育是相辅相成、缺一不可的，它们是彼此互生互利、共享共荣的。只有把学校、家庭和社会三股力量融 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 案，抓住最佳教育时机，促进学校教育和家庭教育的沟通与合作，提高学校教育的有效性，促进学生健康成长。

4.明确“家、校、社”协同育人、关爱保护留守儿童工作的目标任务，充分发挥教育部门在留守儿童关爱保护中的积极作用，加强 “家、校、社”协同育人，促进全面构建 “家庭尽责、源头预防、政府主导、社会参与”的关爱保护留守儿童体系，协助建立留守儿童关爱保护机制，帮助留守儿童健康成长。形成较为完善的“家、校、社”协同育人机制，留守儿童接受的学校教育质量明显提高、课外活动得到合理安排、日常生活得到妥善安置，留守儿童成长、教育环境更为改善、安全更有保障、身心更为健康。

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2021.7.1

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