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部编版义务教育教科书小学语文一年级上册第二组第4课

dtnl教学设计

执教者：潘某某中心小学 杜某某

【教材分析】

《dtnl》是部编版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第二组的第四篇课文。本课的教材内容共5个部分。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和^/调单某某XXXXX、e 、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tXXXXX、nXXXXX是本课新学的音节，“不“是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【学情分析】

学生已经学习了6个单某某、4个声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，为了突破这一难点，依据儿童心理特点，在教学时，以情境教学为载体，在课堂中通过多种游戏，增加了学生学习的兴趣。在寓学于某某过程中，读准声母的音和认清形，提高了学习效率，同时也培养了学生的表达能力。

【教学理念与教学策略】

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课的设计，意在让游戏贯穿整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识，从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到展示，让他们的眼里、脸上自始至终都能洋溢着成功的喜悦。

【教学目标】

正确认读d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

正确拼读d、t、n、l和单某某XXXXX、e 、i、u、ü组成的音节。

借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

认识“马、土、不”3个生字。

【教学重难点】

1、声母d、t、n、l与单某某组成音节的正确拼读。

【教学准备】

1、学生：预习课文

2、教师：制作多媒体课件和拼音卡片。

【教学课时】 2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：

能正确认读d、t、n、l，读准音。

2、能认清d、t、n、l的形、正确书写。

教学过程：

创设情境，复习导入

1、出示已学过的拼音，让学生读。

2、出示情境图片，让学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？

【设计意图：看图说话，锻炼学生表达能力，为下一环节声母d、t、n、l的发音做准备。】

学习4个声母的形与读音

（一）学习d

1、出示“d”的图

（1）引导学生回答： 鼓和鼓槌组合在一起的样子像哪个字母？

（2）出示声母卡片，教师示范发音，告诉发音方法及顺口溜。

（3）学生试读。

（4）开火车读。

2、学习“d”的形

（1）引导学生怎么记住“d”， 左下半圆 d d d

（2）做手指操。

3、学习书写“d”

（1）学生观察书中字母的占格，先写什么，后写什么？几笔写成？

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生在本子上练习写。

4、辨别“d”与“b”

（二）学习t

1、出示“t”图

（1）引导学生：女孩手中握着的伞柄像哪个字母？

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一根小棍 l l l

（2）做手指操。

3、学习书写“l”

（1）学生观察书中字母的占格，先写什么，后写什么？几笔写成？

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生在本子上练习写。

4、辨别“l”与“i”

【设计意图：创设情境，借助图片和顺口溜的方法帮助学生记住声母d、t、n、l的的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于某某，激发学生学习拼音的兴趣。】

三、游戏时间

1、摘苹果。

2、你还会读吗？

【设计意图：通过多种游戏，增加了学生学习的兴趣，在游戏中复习了声母，从而了解学生对声母发音的掌握程度。】

四、小结

五、作业

1、 制作d、t、n、l的声母卡片。

2、与家人分享今天的收获。

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