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课堂教学设计表

课程名称英语 设计者 乔某某 单位（学校）*_** 授课班级 高一（3）班

章节名称

Unit 3 lesson 1 Festival

学时

1课时



教学目标

课程标准：

普通高中《英语课程标准（实验稿）》选修课程部分，以达到八级目标要求

本节（课）教学目标：

知识和技能：

（1）领会英语阅读技巧：推理。

（2）理解课文内容，懂得运用相关语法和词汇。

（3）运用所给材料，用自己的语言叙述故事的能力。

过程和方法：

1.通过观看图片，调动起学生参与积极性，引导学生正确的审美观。

2.通过课堂活动，引导学生听、读课文内容，学习相关词组，培养学生的阅读技能。

3.通过讨论和小组竞赛，培养学生自主学习与协作学习的能力达

到培养创新人才的目标，真正发挥他们学习的主体作用。

情感态度和价值观：

1.培养学生对生活各种美的形式的兴趣，陶冶学生情操。

2.引导学生树立正确审美观，积极面对人生。



学生特征

一般特征：

1．学生是*_**的高一学生，学生英语基础薄弱，英语表达能

力和理解能力有望提高。

2．学生对美的表现形式有一定的认识和自我的理解。

初始能力：

具备了一定的英文阅读能力和归纳分析能力

具有一定的英语知识基础，学习积极性有待调动提高



学

习

目

标

描

述

知识点

编 号

学习

目标

具 体 描 述 语 句





3-1-1

了解，

了解中国各个季节的传统节日；





3-1-2

应用

应用基本句型表达自己的观点，并加以解释说明





3-1-3

了解

重复，检验

1、读并理解课文，回答问题；

2、完成练习，再次熟悉课文内容





3-1-4

应用

填空，解答问题，讲述理由，给予评价





3-1-5

应用,检验，

加深理解

1.课文相关的内容的讨论

2.小组竞赛运用所学知识描述节日，评价同学的表现；





3-1-6

巩固,掌握

总结，思考，讨论和作业题



项 目

内 容

解 决 措 施



教学重点

阅读文章，理解大意，掌握细节

注重方法，加强对学生阅读能力和表达能力的训练



教学难点

基于已知的信息进行合理推理

采取阅读与口语表达相结合的教学模式



关于教学策略选择的阐述





1．图片激趣策略：运用多幅图片让学生对本课话题产生兴趣，并熟悉话题，还有利于形成宽松活泼的课堂氛围。

2．启发式策略：教师通过设疑，让学生自主探究，老师再介绍喜剧知识，让学生拓展知识，并引起学生进一步探究的欲望。

3、．自主听读策略：学生通过自主听读阅读材料，在完成课标要求的基础上训练听说以及阅读能力，积累和丰富英语词汇和句式。

4、采用合作探究法：围绕重难点及学生实际，进行阅读练习，进入正题，训练学生阅读和听说能力，小组竞赛，进一步熟悉话题，并训练口语表达能力。实现师生互动、生生互动，形成一种民主、开放的课堂教学氛围。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，实现目标任务，感受成功





教学媒体（资择源）的选

知识点

编 号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源





3-1-1

了解

电子图片

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形

成

性

评

价

 新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。新标准认为，评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对教师教学的检测等。



教

学

反

思

 本课是一节阅读课。重点在于使学生通过对文章的听和读，掌握文章内容，把握文章细节，学习相关词组和语法，同时能够灵活运用所学阅读技能。因此教学设计内容为听读、课文内容填空、词组语法练习以及课文故事复述和阅读技能竞赛等，逐步培养学生的阅读能力与创新精神。





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