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《从班级到成长共同体》

内容简介：

针对当前班级建设中的常见弊端和困惑，全国知名班主任王某某系统总结自己多年的班主任工作经验，从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理了自己的带班创意策略，为一线班主任打造班级成长共同体提供了新的思路。每个方面，又通过“带班困惑”“创意策略”“典型案例”“温馨贴士”四个环节，展示如何将打造成长共同体落到实处，既有真实可感的案例，又指明构建班级新生态的路径。

推荐理由：

国知名班主任王某某系统总结自己多年的带班经验与思考，专业可信，实用有效。创新班级管理理念，提供不一样的视角和创意举措，为学生成长营造新的班级生态。着眼于一线班主任的带班困惑，贴近教学实际，提供切实可行的解决之道，好学易用。从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理带班创意策略，涉及班级管理的方方面面，提供班级管理的完整解决方案。

《从班级到成长共同体》读后感

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赫尔巴特说:“世界上有两件事最难做，一是管理，一是教育。而班级管理就是集两件事于一身的最难做的工作。”班级也许是最小的行政单位，但是，班级的管理却是最大最难的事情；班主任也许是最低的职位，但班主任工作却是最不可替代的工作。无论做了多少年班主任，都依然觉得这份工作具有挑战性。如何在班主任繁冗的工作中抽丝剥茧，在面对任何挑战的时候都能泰然处之呢？《从班级到成长共同体》一书从班级管理的方方面面，即接地气，又紧跟时代步伐，给我们一个个贴心的锦囊。

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细读《从班级到成长共同体》一书，我们就能发现，王某某老师在班级管理方面的大智慧。我认为，这些大智慧体现在以下几点：

一、班级管理以发展学生的个性为终极目标。

“一千个读者就有一千个汉姆雷某某”，而我说，一千个班级在王老师手下就有一千个特色，一千个孩子就有一千个个性。世界上没有两片完全相同的叶子，古有孔子的“因材施教，”今有“教育本质就是促进人的个性全面发展”。面对一个班级45名来自不同背景的孩子，我们在进行班级管理的同时，还要发展孩子的个性，谈何容易呢？王老师在书中用自己接手合唱班级的例子，利用班级大部分孩子酷爱音乐的特点，在班级内开展专场音乐会、召开相关主题班会、定期召开才艺展示会，最后到策划全场活动，组建社团等一系列活动，让班级的音乐特色发挥到极致，由此培养了学生个性的同时，也增强了班级的凝聚力。

王老师在书中指出我们在锻造品牌，打造班级文化名片的时候可以从“扬长型，补短型，拓展型，融通型”四个方面来进行。

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二、?班级管理注重学生的均衡发展。

???????陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”有位心理学家说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣赏能像号角般唤醒学生的价值，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。在王老师的班级管理中，随处可见这种用心良苦的赏识，让我印象最深刻的是关于班干部培养的案例。

??????在第三章的最后的“温馨贴士”中，王老师指出“要让每个孩子都有竞聘实力”。她的理念是：班委会是为全班同学提供担当的组织形式，是为了促进每名同学角色担当意识的提高，而不是少数有领导力、有班干部经验的同学间的觉逐舞台。”教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有无才能之人。”问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 障，她“发明了”班级生活随笔式循环日记……这一个个别出心裁的主意，闪耀着一个班主任的智慧，也折射出一个班主任内心的丰盈和温柔。别人止步不前之处，却是怀玉姐姐匠心独运之处。

一个敢于走他人少走之路的人，头顶一定有一盏明灯照着前行的方向。怀玉姐姐的那盏明灯，应该就是她内心对育人工作的那份执着与热爱吧。唯有热爱，可抵岁月漫长……

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歌德说：读一本好书，就是和一位品德高尚的人对话。读《从班级到成长共同体》这本书，也是在和怀玉姐姐这位优秀的班主任对话，我读到的“四有”班主任，虽然仅为我的个人收获，但是人们对美好事物的感受在一定程度上是相通的，希望读到这本书的你，也能感受到这份美好，有属于你的收获。

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