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《翻转课堂与深度学习》观点札记

翻转课堂作为教育教学新形式，实现了师生角色的转换，能够促进学生的学习。然而，翻转课堂仍然面临诸多挑战。

长久以来，对哪些任务在课上做，哪些任务在课外做，翻转课堂与传统课堂是完全颠倒的。如何使用课上时间必须经过深思熟虑，从而能够使所有学生在课内外都能获得所需的辅助，这样一来，所有学生也都能受益。在布卢姆教育目标分类的菱形结构模型中，翻转课堂为学生和教师简化了学习过程，将教师资源正确地配置给了最需要他们的学生，这些学生在完成高阶任务时有一定的困难。莫某某·多维奇是新泽西州米德尔顿的教学带头人，他说过翻转学习最大的好处是“轻量级的任务在家做，重量级的任务在有老师的课堂上完成”。

而关于反翻转作业的研究则更有意思。翻转作业和传统家庭作业有何不同?有趣的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习模式，学生们更喜欢翻转学习。在最近的一段电台节目中，本书作者采访了卡洛琳·库尔班，她是位于土耳其伊斯坦布尔MEF大学的教学资源中心主任。MEF大学创始人易卜拉欣·阿里坎博士在研究用创新的方式进行授课时巧遇翻转学习，他让校长穆罕默德·沙某某博士采访大学的教授，了解一下他们对于翻转学习的看法。他让沙某某博士简单呈现翻转学习，然后让教授们发表看法。在论坛结束前，有大约80%的教授反对用翻转学习来作为一种教学方法。这个反馈让沙某某博士感到很沮丧，之后他去见阿里坎博士以寻求更多的指示。*_**一次论坛，让大学教授们的学生也参与进来。结果差异显著，80%的学生想要体验翻转课堂。学生的愿望起了决定性作用，而 MEF大学就在2014年开坛授业时某某为了世界上第一所完全翻转的大学。

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