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个人能力能力点提升总结

姓名



性别





年龄



教龄





职务



职称





任教年级

六年级

任教学科

英语



所选能力点

G4基于数据分析的学情诊断



学习的课程

描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）

序号

课程名称

学时



1

利用信息技术进行教学信息的收集,分析及应用

2



2

基于大数据的学习行为分析

1



3

在线测评与练习利器——猿题库

2



4

基于数据分析的学情诊断案例示范

2



5

智能批改作业小工具

1



6

在线测评与练习利器——作业盒子

1



7

基于数据的个别化指导案例示范

1







参与的活动

描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些

一、教研组/科组研修活动

1.参加了学校信息2.0的校本培训启动大会，参加科组校本培训的动员大会，具体了解信息2.0每个时间节点需要完成的各项校本研修活动；

2.参加英语科组学习2.0培训目标、明确本次培训要求；

3.参加英语科组进行的2.0系列培训；

4.进行线上研修，进行评课议论课的讨论。

二、个人研修活动

1.参加线下研修前期会议，动员科组老师进行线下研修。

2.根据个人成长需求，结合学科发展特点，针对性学习了G4基于数据分析的学情诊断的七门网络研修课程。

主要内容有：（1）利用信息技术进行教学信息的收集,分析及应用.（2）基于大数据的学习行为分析.（3）在线测评与练习利器——猿题库.（4）基于数据分析的学情诊断案例示范.（5）智能批改作业小工具.（6）在线测评与练习利器——作业盒子.（7）基于数据的个别化指导案例示范。

3.教学研讨：就三年级上册Unit 4 We love animal A Let’s learn结合“G4基于数据分析的学情诊断”进行集实践思路研讨。

4.就三年级上册Unit 4 We love animal A Let’s learn结合“G4基于数据分析的学情诊断”进行集体备课活动。

5.参加听课、评课活动。

6.参加课后反思总结会。

7.进行上课总结。



实践任务

小结

根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。

实践任务一：学情诊断方案



小结：

本人针对描述爱好和周末活动这一主题，制定的基于数据分析的学情诊断方案。（详见附件1）



实践任务二：数据和可视力化结果



小结：从ing、s/es和审题等四个方面进行人数统计和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 比，通过对在线学习平台上学生动杰学习情况数据的分析，教师可以更好地掌握学生学习平台上学生动态学习情况数据的分析，教师可以更好地掌握学生具体的学习情况，如对知识点的掌握程度、习题的解答正确率等，然后可以根据这些具体问题进行有针对性的备课，帮助学生更好地学习。

2.解决学生个性化学习的问题：平台能对学生在在线学习平台的使用情况，包括各科目、章节的点击情况等，相同资源的不同展现形式的点击情况等数据进行分析、处理，从而了解学生的实际学习兴趣、方向、习惯等。平台能根据学生在论坛和课堂的表现对其进行分类和分级，并根据学生在学习过程中对习题、测验、实验等的完成情况，总结他们的学习弱点，使其了解自己和别人的差距在哪里，是什么原因导致的，从而推荐相关课程，以激励学生发表有价值和有趣的观点，促进交流，提高学习效率。

三、存在问题及改进措施

在线学习平台资源需要网络的支撑，如果网络不给力就会耽误课堂时间，从而影响课堂效果和质量；在线学习平台资源数量较多，参差不齐。

保证学校网络畅顺和网络的支持；资源平台进行功能的分类和具体的功能说明，同时，能找出各学习平台上教学资源的差距，挖掘出新的教育理念和教育方法。对学生的注意力不集中的数据进行统计，能及时地重新设计和完善教学视频，解决教学视频讲解不透彻的问题。





附件1：

描述爱好和周末活动主题的基于数据分析的学情诊断方案

一、学情诊断目的

满足教师教与学生学习得减负、提质目标，并通过学情诊断，强调优化教与学的策略，辅助认知自身学习情况，适应优化学习策略，在有限的时间、有限的精力中，教师与学生共同选择最优途径达成教学目标，达成有效学习。

二、诊断内容

学情诊断内容非常广泛，学生的各个方面都可能影响他们的学习。学生存在的知识结构、学生的兴趣、学生的思想、学生的认知状态和发展规律、学生的生理和心理状况、学生的个性、发展现状以及学生学习动机、学习兴趣、学习内容等方面的前景，学习方法、学习效果、学习时间、学生的生活环境、学生观看描述爱好和周末活动的微课或者完成调查表都是是学情诊断的切入点。

结合英语课程实施目标，诊断学生在描述爱好和周末活动主题中没有达到课程标准的知识点。

三、诊断方法

利用我校过程性评价系统和班级优化大师，对给学生所完成的表达爱好和周末活动的小作文进行数据分析。结合英语学科的课程目标和本主题的目标，运用我校过程性评价系统对学生的学习习惯和学科素养进行诊断；运用班级优化大师，对学生的课堂表现和实践任务进行评价。

四、数据收集与分析工具： ***小学过程性评价系统、班级优化大师

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