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《克和千克的认识》教学设计

教学目标：

1．结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量；

2．掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算；

3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点、难点：

1．建立克和千克的质量观念。

2．使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。

教学准备：

秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两袋沙。

教学过程：

一、创设情境，生成问题： 1．同学们玩过跷跷板吧？如果老师和明明（本班比较弱小的同学）玩跷跷板，会怎样呢？为什么？

　 2．在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边哪些物体轻，哪些物体重？

二、探索新知、解决问题：

1．认识计量工具“秤”。

（1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量该怎么办？　　（看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。）　这两个方法都不错！

（2）生活中有哪些秤呢？把你认识的秤介绍给大家。（让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们在不同方面的用途？）

师出示挂图：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤

2．认识常用的计量单位“千克”、“克”。

（1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？（生答）

（2）国际上通用的质量单位是“千克”和“克”（板书课题）。克和千克的认识。（对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）

3． 认识克。（1）掂一掂

刚才我们认识了天平和盘称等计量物品质量的仪器，那你们想不想知道桌上带来的物品有多重呢？(想)　　　师：同学们看！桌子上一枚2分硬币大约是1克，请你们小组中每个同学轮流用手掂一掂一枚2分硬币，感受一克到底有多重。师：感觉怎么样？(很轻) 师边说边板书：克用g表示。

（2）说一说　　师：桌子上哪些物品你认为大约有一克？用手掂一掂，告诉大家。(两个曲别针、两个胶囊。)

小结：这些比较轻的物品，同学们都使用克做单位。（3）找一找　 请同学们找一找生活中哪些物品的质量大约是1克？（自由发言）

5．认识千克doc.001pp.com（1）现在你从桌上找一找比一克重的是什么物品？用手掂一掂。（一本书、一袋盐……）

①请同学们用手掂一掂一袋盐有多重？（500克）感觉怎么样？（有些重）

　　②请同学们用手掂一掂两袋盐有多重？（1000克）感觉怎么样？（很重） 师边说边板书： 1000克。

③你们拿桌子上一大袋子盐用手掂一掂有多重？（1kg）.　　师小结：同学们非常聪明。称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克做单位，千克用kg表示。（师边说板书：千克——3彛?　（2）掂一掂：　　同学们刚才掂的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。：请大家用一只手掂两小袋盐，另一只手掂一大袋盐。感受一下克与千克有什么关系呢？（一样重）。多少克是1千克呢？　

　生：1千克=1000克（生答师板书）。让学生大声读一遍。　（3）找一找：　　师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克？（学生思考后自由回答）

　（4）拎一拎　　请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。（可能会把几个小组的XX收集起来拎一拎、也可能把书包称一称再拎一拎……）　（5）说一说　　请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。（学生回答）　6．学生分组称物品。　　我们桌子上有这么多的物品，想不想知道有多重？首先看这个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同学们认真阅读，你能发现什么？)　　 快到端午节了，我和妈妈去超市买了许多节日食品，有：包粽子用的４００千克大枣、５克江米和一捆粽叶，还有５克鸡蛋，５００千克白糖。走出超市，我们又去市场买了一条３００千克的鱼，２克苹果，然后我们高兴的回家了。　 （1）先指名读再说说错在哪里。你能帮他改一改吗？

（2）小结;同学们今后再用到单位的时候怎么做？

四、回顾整理，反思提升：

通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？

课外延伸：在家或到超市里掂一掂自己喜欢的物品的质量。

板书设计：

克和千克的认识

克（ g ） 千克（ kg ）

1千克=1000克

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