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22、《跑进家来的松鼠》教学设计

教学目标：

1.读读记记“储备、贮存、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。

2.用较快的速度阅读课文，利用思维导图理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

3.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，从而激发学生产生爱动物，爱自然的美好情感。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发情感（3分钟）

同学们，你们家里养过小动物吗？（利用课前5分钟进行热身导入。）

同学们刚才的交流真激烈！老师今天也给大家带来了一只小动物，大家猜猜它是什么呢？

对啦，是松鼠。（出示松鼠图片2张。）今天我们就学习第22课，大家齐读课题《跑进家来的松鼠》。（出示课题）

二、自主研读，学习探究（18分钟）

同学们，读了课题，你们知道了什么或者想知道什么呢？（抽生回答）

就让我们带着这些信息和疑问一起走进课文吧！请同学们根据以下提示，进行自主阅读学习。在自学之前，请大家明确以下学习目标。（出示学习目标）

1.出示制作思维导图的具体要求。

（1）自由大声地朗读课文，把难读的句子多读两遍。

（2）利用思维导图，进行自主学习。围绕“生字新词”“文章内容”“佳句赏析”“写作方法”等关键词，任选二至三个关键词进行导图设计。

2.学生自主学习，制作思维导图，教师巡视指导。

三、交流反馈，汇报成果（13分钟）

过渡：认真学习的你们真可爱，我看到了智慧的火花在燃放！下面让我们一起来看看同学们的学习成果。

老师选取部分思维导图，在展示平台展示，让学生交流反馈自己的学习成果。

1.交流生字新词部分。（师相机出示词语，强调“储备”“贮存”“烟囱”“空落落”的读音，抽1-2名学生读，齐读词语。）

2.交流文章内容部分。（师相机板书“储备冬粮”“晾晒蘑菇”“垫窝过冬”。）

3.交流体会，相机引出思想感情。

过渡：同学们真会读书，抓住了关键句来归纳文章内容。松鼠跑进“我”家做了这么多不可思议的事情，它给你留下了怎样的印象？我们一家人对松鼠又是怎样的感情呢？你从哪里体会到的？（相机板书“喜爱”。）

抽生展示交流导图句子部分。（重点指导理解“蹭”“空落落”，生交流分享之际随机引导学生对课文进行美读。)

预设句子：

1.整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的那些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）

2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？

3.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。）

爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 实不止松鼠能与我们和谐、愉快相处，在大自然中，还有许多其它动物都是我们人类的朋友。今天，老师要为大家推荐《我的野生动物朋友》一书。这本书中也用了很多具体事例来体现人与动物的美好情感。

老师为大家准备了从中节选的片段，接下来的时间交给大家快乐阅读吧！

五、作业设计

继续阅读《我的野生动物朋友》，做一个思维导图，体现你的阅读收获。

六、板书设计

22 * 跑进家来的松鼠

储备冬粮

晾晒蘑菇 具体事例 喜爱

垫窝过冬

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