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第一章 班级管理中的学生和班主任班级管理本章学习目标1.学生和教师是班级管理过程中的两大主体。

2.教师要对班级管理中学生的本质属性和身心发展特点有正确的认识。

3.班主任在班级管理中的作用和意义重大。

4.班主任要重视专业发展。

王某某老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩并不怎样的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他特别喜欢数学成绩优秀的学生。除了教两个班的数学外，他还当高一班的班主任。据说，他的班主任工作不敢恭维。有的学生埋怨说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动，主要是解数学题；开班会，还是讲数学题，不过主要讲练习中的错误。而且王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会全部由数学尖子组成，至于其他同学，王老师就不太关注了。

结合案例，谈谈如何才能做个合格的班主任？ 王老师的班级管理引导案例 班级管理工作已经进入了一个新的发展时代，在全面推进素质教育的背景下，如何处理好班级管理中教师与学生的关系，使班级管理发挥更大的效能、更好地促进学生的全面发展是个值得研究的课题。在学习时，可结合自己的受教育经历，认真回忆、反思，寻找有关班级管理中教师和学生的记忆片段，并试着结合本章所学理论，分析原因，寻找答案。第一节 班级管理中的学生一、班级管理中学生的地位

(一)班级管理中主客体的辩证统一

(二)班级管理中学生的双重角色

(三)发挥学生在班级管理中的主体作用

1. 引导学生制定目标，培养学生的自主精神。

2. 建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。

3. 开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力。

4. 建立竞争机制，让每个学生得到发展。

拓展阅读万某某《班主任兵法》

万某某，1996年复旦大学数学系毕业后的第一年就担任了班主任工作。那时，他不知怎么做老师，不知道怎么上课，也没有老师的架子，和学生的关系很近。课堂上，他给他们讲故事，用故事说明道理；课后，和学生们平等交流。春天来了，他带学生们走出校园，到野外去踏青，去熟悉各种农作物和植物；双休日，他领着学生们去溜冰场溜冰，去公园游玩。可是，一些问题在第二年伊始很快就暴露出来。学生进入青春期，逐渐表现出心理上的叛逆，没有经验的他处理不当，进退失据，很快便陷入巨大的迷茫和痛苦之中。很多事情，开始时就没有处理好，后来弄得更僵。 初二的时候年级里重新分了班，他的情况不但没有改善，反而更糟，因为那些调皮的男生还在他的班里，别的班级调皮的学生又加入进来。那时的他虽很努力，可是对学生已没有什么正面的影响力。他说的话再正确，学生也不一定听。为此他经常痛苦得无法入眠。到了初二结束，因为班级频频“出事”，学生成绩差、纪律差，他也被学校撤去班主任的职务。

然而，正是这段经历，成了万某某一生受用的宝贵财富。他通过对这一段难忘经历一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断地阅读钻研，终于进入了“豁然开朗”的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》。 《班主任兵法》是万某某的教育手记，充满了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 . 今天，我们怎样做班主任(中学卷). 上海：华东师范大学出版社，2006

[2] 张某某. 给年轻班主任的建议. 上海：华东师范大学出版社，2006

[3] 张某某，万某某. 教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例. 上海：华东师范大学出版社，2006

[4] 郑某某. 给教师的一百条新建议. 上海：华东师范大学出版社.2005思考与练习

一、名词解释

班主任 班主任的专业发展 自我发展规划

二、简答题

1. 班级管理中学生的地位如何？

2. 班级管理中学生的本质属性是什么？

3. 班主任的作用体现在哪些方面？

4. 班主任的能力素质要求有哪些？[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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