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初中生课堂问题行为学生案例分析

一、案例叙述

学校学生辛某某，男，13岁，汉族，七年级3班。出生于一个特殊的家庭，在孩子5岁时父母离婚，此后和爷爷奶奶生活在一起，而他的父亲常年在外工作。孩子幼小的心灵深处渴望一份爱，所以在校的各种表现都和其他同学不太一样，表现最突出的就是刻意寻求关注度，做出许多异于常人的举动。

通过观察与了解，我发现他上课时爱做小动作，主要是为了引起老师对他的关注。有时候故意呐喊，也是为了引起老师和同学对他的关注而产生一定的满足感。有时候上课一个人坐在自己的座位上看课外书，自我沉浸在自己的世界里。老师们上课时，只要他不做小动作，能安心看课外书不影响其他同学上课，也就任其发展，可是时间一长，这也是个问题，在学习等方面越来越落后于同学。作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉这些不良习惯，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

二、原因分析

（一）社会原因

最主要的外因是他没有母亲，父亲又不太管他，爷爷奶奶缺乏正确的引导，因此导致他形成了种种恶习，对学习也不感兴趣。

（一）心理原因

1.有畏惧心理

对身边的学生及不熟悉的代课老师表现出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 机会。

（三）教育孩子学会分享，加强与同伴之间的社会性游戏。在游戏中培养孩子自身的一些良好的个性品质，也帮他建立与同伴的友谊。从而改变自私与霸道的坏习惯。

（四）适当进行谈心教育。找合适时间跟其谈心，指出哪一节课他没有认真听课，使他知道自己存在的问题，明白老师对他的关心，使他不再走神。这样的处理方法，不影响正常的课堂教学，又不伤害这些问题学生的自尊，让学生能以情绪良好的重新介入健康的教学活动中。

四、效果分析

通过深入了解和辅导，让我感触很深，其实这个孩子原本是一个善良懂事的孩子，只是因为家庭特殊情况，孩子在内心深处有着对生活的失望和抵触情绪，因为他希望向其他孩子一样得到父母的爱，但事实并非如此，他缺少这份爱，而平时和他接触最多的人是老师和同学，所以孩子用各种怪异的行为方式，引起老师和同学对他的注意，从而感受到大家对他的关注。

我和老师们对他进行耐心谈心和辅导、教育，班级同学们热情帮助他，同桌经常鼓励他，使他感受到来自同学间友情的温暖，他找回了属于他自己在班级的存在感，归属感。

该学生页逐渐改掉了不良习惯，增强了自信，同时自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到稳步提高。

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