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幼儿园如何进行早期阅读

一、创设适合幼儿阅读的环境、氛围。

《指南》明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。”

（一）创设良好的阅读环境。

幼儿园在班级环境创设过程中，为幼儿专门设立了一个比较安静、充满书香气、童趣和情趣的阅读区，带领幼儿一起进行了区角的背景装饰，投放的图书种类也很多，有故事类的，也有益智类的，适合小班幼儿的年龄特点。还经常定期更换图书，这样，幼儿就乐于到图书馆来，逐渐将看图书当成一种乐趣，一种需要，保持了其阅读兴趣和积极性。

（二）创设大型的公共阅读场所。

为了给孩子们营造一个良好的阅读环境，幼儿园的老师们经过努力，逐步地为大家创设了各具特色的公共阅读区，使整个幼儿园都充满着书香的气息。绘本馆图书的摆设有利于幼儿自主取放，柔软的地垫、舒适的软枕让幼儿能随意、放松地投入到阅读中，感受阅读中的舒适和惬意。

二、在一日活动中渗透阅读教育

《纲要》指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此我们将阅读渗透于一日生活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 从中体验到阅读的快乐，更能产生再次阅读的愿望。在幼儿的阅读活动中，我们还十分注重培养幼儿的良好阅读习惯，让他们掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。良好的阅读习惯包括：阅读姿势、安静阅读、专注阅读、取放有序、正确翻书、爱护图书等。

具体策略：

读读书名。

每次翻阅一本书，我总是先向幼儿介绍书，并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习，幼儿对班里的图书有了大概的了解，有些幼儿还能正确认读书名了。

有序翻书。

小班幼儿看书时大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。第一次引导幼儿看书时，我就向幼儿介绍书的结构，帮助幼儿明白看书时应该从封面看到封底，一页一页地按页码，有顺序地向后翻。

看一看内容。

小班幼儿看书的特点是速度快，很多时候只看一下画面，一本书很快从头翻到尾，就说书看完了。如果让幼儿尝试讲述书里的故事内容，那么很多答案是支支吾吾、讲不出。于是我就改变方法，首先把书里的内容以讲故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的角色、内容有个大概的了解，然后再让他们独立看书。

通过这些种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且还能边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了有一些经验了，才能产生阅读的兴趣。

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