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网络环境下小学抗疫主题班级活动系列构建指导手册

（第二版）

光明区新基础教育班队项目组XX市谢某某教育科研工作室

2020 年 3 月 1 日

目录

再 序 在实践中继续完善（谢某某） 3

序 言 抗疫中的教育生活（谢某某） 4

第一章 抗疫活动开发指南（谢某某、林某某） 6

第二章 健康自护我能行（陈某某） 11

第三章 学习自主我能行（常某某） 18

第四章 生活自理我能行（邵某某） 26

第五章 心理自助我能行（钟某某） 32

第六章 家庭守护我能行（曾某某） 41

第七章 伙伴共玩我能行（陈某某） 47

第八章 班级同娱我能行（李某某、金枝鑫） 54

第九章 加油中国我能行（梁某某） 63

第十章 班会变式实施范例（徐某某、唐某某、罗某某） 69

第十一章 主题活动评价体系（谢某某） 85

再 序 在实践中继续完善

在 2 月 16 日，我们在谢某某班主任工作室和华东师范大学“生命·实践” 教育学研究院两个公众号同时推出《网络环境下小学抗疫主题班级活动系列构建指导手册（试行版）全文，受到了广大同行的肯定与欢迎。同时我们还在 7 所学

校进行了具体的推广实验，近 200 名班主任先后参与了文本阅读与动员培训，体现了较高的积极性。在欣慰之余，我们也感到惶恐，我们推出的东西能否真正帮到广大班主任和学生呢？

为此，过去两周来，我们每天都与实验学校班主任在一起，一起调研学生需要，一起策划班会课题，一起设计活动过程，一起观摩具体班会并进行网络研讨。正是在与老师们一起摸爬滚打的过程中，我们深刻感到文本是落后的，而实践则是鲜活的，一些具体的问题亟须得到回应与解决。

首先是上级的网课要求问题。根据*_**的安排，小学班级每节网课时长不得超过 15 分钟，而且由于用户量的限制，原则上要求实行年级网课，这

对于我们原来的 40 分钟的班会设计就有了很大的挑战。其次是班主任的专业需求问题。在居家学习的大背景下，大家开始慢慢聚焦网课教学的质量问题，对老师提出了更高的专业要求，包括学生的学习质量如何评价，也包括教师的课堂教学如何评价，甚至还包括在什么标准下开展和评价在线教研活动？这是我们以前思考不多的。再次是文本的质量优化问题。毋庸讳言，因为时间匆忙，我们推出的试行版比较粗糙，一些语言过于冗长，影响了老师们阅读的效果。

根据这三类问题，我们及时做了调整，首先是增加了第十章《班会变式实施范例》，分别补充了网络年级大会、15 分钟微型网络班会、15 分钟微型年级会等三种班会变式，给出了具体实施范例，供读者借鉴参考；其次是增加了第十一章

《班会活动评价体系》，分别补充了学生评价、班会评价、项目评价的标准与实施策略，特别是结合 2 月 28 日的网络研讨现场，展示了我们在班会评价方面的最新探索，有利于学校开展在线教研活动；再次是优化了文本，删除了一些不必要的文字语言，特别重要的是，我们还在每个章节后新增了班会课件二维码，有兴趣的读者可自行下载参阅，以方便老师进行阅读与备课。

3 月来了，我们的《网络环境下小学抗疫主题班级活动系列构建指导手册（第二版）》也要正式推出了，真心地希望它的不断完善，能够帮到更多班主任和广大学生，再为抗疫事业继续助力。

由于水平有限，文本仍有诸多不足，敬请广大读者继续批评指正。

序 言 抗疫中的教育生活

因为新型冠状病毒，今年我们过了一个特殊的春节，我自己也经历了一段思想斗争后，与小伙伴们做了一件特别的事情——开发网络环境下小学抗疫主题班级活动系列。

开始的时候，我一直关注疫情的动态，包括XX、光明、甚至我们小区有没有新增病例。我不停地刷屏，花了很多力气，但丝毫没有缓解自己的情绪，好像也对全国抗疫大局于事无补。我在思考是否需要做点什么？答案是肯定的，但问题是做什么呢？是安心在书房里看书，写写文字，仅仅做一个听话的好群众，还是立足现实，帮助老师为学生们做些事情，做一个自觉的教研员呢？反复犹豫之后，决定听从内心，立足于做，行动为重。

恰恰在这个时候，光明小学陈某某老师的一篇线上班会的美篇触动了我，很稚嫩，但是闪耀着行动的光芒，我及时转发到内部群里，林某某老师谈起了她的思考，我们形成共识。2 月 2 号下午 6:00，光明小学的陈某某、曾某某、林某某和我组成一个四人小团队，开始了第一个班级活动《健康自护我能行》的攻关， 并在 2 月 4 日立春这一天晚上 8 点，由陈某某上了第一节网络班会《自护技能交流会》，受到了家长和学生的热烈欢迎。

在这个过程中，我受华东师范大学李某某教授、湖北第二***教育***刘某某副院长的启发与指导，开始思考构建主题系列班级活动。在学校班队负责人的推荐下，慢慢地，实验学校的李某某和金枝鑫、爱华小学的邵某某和梁某某、玉律小学的徐某某和常某某、马田小学的陈某某、李松勨学校的钟某某老师， 相继加入我们的研发团队，在 12 人小团队的共同努力下，我们基于新基础教育相关理念，特别是学生立场思想，明确了“我是抗疫小达人”的系列主题，开发了珍爱自我、关心他人、参与社会三个维度八个活动，每人承担相应实践任务。

在这个过程中，受各种条件的影响，实际研发过程并不顺利。由于疫情，老师们散居在四面八方，既要自我抗疫，又要研究抗疫教育，工作量之大可想而知。特别是所有老师不熟悉网络课堂这种形式，对于腾讯课堂不熟悉，只能重新做学生一点一点抠。有老师因为在老家网络信号不稳，播出质量受限，卡顿现象严重； 有老师在老家没有电脑，单位邮寄电脑又受管制，只能另外寻找合作伙伴；更有老师以前没有新基础教育班队的经验，只能从零起步。如此等等，大家没有抱怨， 没有等待，而是主动抱团合作，顺利地完成了这一研发任务。通过家长和学生的调查反馈，可以自豪地说，我们为抗疫阶段的学生做了一点实实在在的事情。

为了帮助更多班主任与学生，我们决定把这些内容推广到各实验学校，因而有了这本指导手册。我们本着实用的原则，为班主任们提供了整体性的班级活动

开发指南，还提供了具体活动文本资料，包括活动设计、班会实录、后期反馈， 还包括其他资源包，包括上课的 PPT、学生的活动影像、班会视频等，有利于在网课学习期间班主任们直接借鉴和再开发，从而更好地帮到实验学校的广大学生。今天这些内容就要正式推出了，可能还不成熟，但代表着我们在特殊时期特殊的 探索，请各校各班主任批评指正，我们必将认真吸收继续完善和改进这一专题。

最后，愿这份成果的出现能起到抛砖引玉的作用，激发所有实验学校和老师以更大的抗疫勇气和教育智慧，帮助学生和自己过一段值得回忆的抗疫生活。

第一章 抗疫活动开发指南

*_**心 *** 林某某

当前，抗击新冠病毒疫情是压倒一切的重大任务。在教育界，广大中小学也适时地对学生开展了相应的主题教育，取得了阶段性的教育效果，既服务了全国抗疫大局，又使抗疫教育在中小学生中得到了空前强化。但是也存在一些问题： 包括一些学校为了达到学业成绩提升目的，提前开展学科学习，没有考虑到儿童在特殊假期生活的实际需要；一些学校仅以寒假作业的形式，简单地给儿童布置相关任务与要求，缺乏关于具体成果的交流与互动；一些学校对儿童的教育内容五花八门、纷繁复杂，缺乏结构相关，有时还会出现矛盾与重复，导致教育效果流于表面。这实际上是运动的方式进行教育，并不是真正的教育。我们提出要抗疫教育回归教育本质，结合近五年我区“新基础教育”班队活动试验，尝试在试验学校中组织网络环境下小学防疫主题教育活动系列。

第一节 活动理念

活动定位

网络环境下小学抗疫主题教育活动系列就是在抗击新冠病毒疫情的背景下， 利用网络，包括直播课等形式，由班主任组织引导班级学生自主开展，解决特殊环境下班级学生实际问题，优化班级生活，促进学生主动健康发展的班级活动。

活动理念

坚持学生立场。网络环境下开展主题班级活动，始终要坚持来自学生、依靠学生、促进学生的学生立场，以学生为主体，才能真正符合学生的成长需要、兴趣爱好，才能真正把班级活动还给学生，让学生成为活动的主人。

坚持交互生成。要鼓励师生及家长之间的多元交流，要特别重视节点班会的组织，要通过选题策划会、组织动员会、问题解决会、总结分享会等各种类型的班会组织相互讨论，聚焦困难与问题，凝聚师生智慧，推动活动达成。

坚持综合建构。要在横向上坚持自我、他人、社会三个维度的整体架构，要认识到自我是在与他人相处中实现的，是在与社会共生中实现的；在纵向上坚持抗疫主题活动系列滚进，引导学生自觉践行，在动态发展中形成有机体系。

活动目标

帮助学生掌握必备的居家抗疫知识与技能，保持身心健康，顺利度过疫情。

帮助学生加强实践与交往，改善居家学习与生活，获得对抗疫生活的独特体验。

帮助学生初步发展公共意识，形成积极向上的价值观，对未来学习生活抱有信心。

第二节 活动设计

表 1 光明区“我是抗疫小达人”主题班级活动系列设计

活动主题

教育目标

节点班会





我是抗疫小达人



珍爱自我

健康自护

我能行

增强学生的自我保护意识，习得自我保护技

能，提升面对疫情的信心

自护技能交

流会







学习自主

我能行

懂得利用网络学习相关课程，掌握基本学习

方法，夯实学习环节

网络学习策

划会







生活自理

我能行

规划独居生活的安排，掌握基本的生活技

能，学会自我照顾自己

独立生活策

划会







心理自助

我能行

学会如何进行自我调节，并以积极心态面对

封闭居家生活，参与多元学习任务

心理调节分

享会







关心他人

家庭守护

我能行

承担相应家庭岗位，丰富家庭生活，帮助家

人缓解紧张与忧虑

家庭守护动

员会







伙伴共玩

我能行

通过网络与同学建立网络玩伴团，共同设计

与开展某一游戏或活动，丰富同学交往

网络玩伴招

募会







班级同娱

我能行

通过网络过元宵、妇女节等节日，加强生生、

师生及亲子交往，丰富特殊假期生活

班级网络联

谊会





参与社

会

加油中国我能行

关心国家抗疫动态，组织参与教育视频大 赛，鼓励学生根据实际创作网络公益视频， 传播社会正能量，以实际行动为XX加油，

为中国加油

视频制作推进会



1、珍爱自我。这是抗疫主题教育的基础，也是学校关心学生生命健康最基本内容。立足于当前疫情，我们重点组织四个主题活动：健康自护我能行，引导学生学习如何带口罩，如何洗手，如何利用纸巾，如何加强身体锻炼，如何学会拒绝去人多的地方，包括聚会或聚餐等；学生自主我能行，根据国家与地方的网络课程学习任务，引导学生了解个人网络学习的诸多环节，包括如何参与课程， 如何预习，如何复习，如何完成作业，如何请教老师等相关内容，真正让学生做到停课不停学；生活自理我能行，帮助学生规划和应对日常每一天的独居生活， 主要包括早上起床、上午学习、中午午餐午休、下午劳动锻炼、晚间娱乐与休闲

等内容，帮助学生真正成为生活的小达人；心理自助我能行，根据学生在特殊假期的无聊、矛盾等各种心理现状，组织学生通过问卷调查、自我探索、专家访谈、理论学习等各种手段，了解维护心理健康的各种方法，在实际中自觉运用。

2、关心他人。这是抗疫主题教育的保障，加强与其他人的情感交流，也有利于学生的生命健康，有利于自我防护。因此，根据小学生实际，我们组织三个主题活动：家庭守护我能行，即在在力所能及的情况，加强对其他家庭成员，特别是家中老人、弟妹等人的帮助与提醒，包括对在卫生方面的监督、在饮食方面的建议、在运动方面的引导、在作息方面的示范，共同建设健康家庭；伙伴共玩我能行，要根据小学生爱玩的天性，引导一些先行的学生及家长，开发有吸引力的网络合作项目，包括网络疫情播报、网络英语配音、益智游戏接力等，招募班级其他同学形成网络玩伴团；班级同娱我能行，是在元宵节等传统及现代节日期间组织网络节日娱乐活动，帮助广大学生体会特殊时期的节日氛围及文化，缓解疫情影响的紧张心理，以更加健康积极的心态面对疫情。

3、参与社会。这是抗疫主题教育的升华，我们应当利用万众一心、全民抗疫这一历史伟大事件，帮助学生认识社会，并参与社会服务，提升社会性。我们利用网络组织一个主题活动：加油中国我能行，利用*_**面向广大学生征集教育视频的契机，鼓励学生们了解同龄人的居家生活的实际需求，利用自己及班级的所长，创造性开发有教育性、目标明确的体育、手工、艺术、阅读等视频课程与活动，提升学生的实际能力与创新精神，并通过网络进行公开传播，汇聚社会正能量，以自身行动为XX加油，为中国加油。

各校各班还可以根据自身实际，在具体环节中进行丰富和删减，对于高年级的学生，完全可以进一步提要.高求，增加难度，提升学生实践锻炼的空间。我们还会视疫情发展，再弹性开展其他主题的实践与研究。

第三节 实施策略

我们主要秉持“需要——实践——交往——研究——持续”的研究思路，重要实施五项策略：

“依据需要”。就是要研究抗疫时期班级学生成长需要，引导学生主动策划。班主任要根据不同时期班级学生的实际需要，包括在疫情初发状态、父母上班时、网络开学时等不同时期学生的心理状态与实际困难，结合“最近发展区”的理论，引导学生为自己和班级设计恰当的目标，策划科学的活动。

“实践参与”。就是要挖掘抗疫时期的独特育人资源，促进学生深度参与。要考虑健康自护、生活自理、学习自主等不同活动育人资源的开发，真正将

学生全员卷入深度卷入。要围绕活动本身，可以开发若干个任务小组，而在每个小组中，又可以开发各种角色，保证在最大程度上让学生参与其中。

“关系交往”。就是要利用网络等手段丰富多元交往，提升成事可能。在抗疫的特别时期，学生更多的交往是通过网络进行，要鼓励学生熟悉网络手段建立小组等多种形式，建立和丰富学生与学生之间的关系、学生与教师之间的关系、亲子之间的关系，让各种关系成为促进学生发展的资源。

“研究反思”。就是要组织以网络为载体的节点班会，组织学生反思生成。班会是学生反思的最好载体与途径，要通过班会组织相互讨论，聚焦活动本身的困难与问题，找到推进活动的渠道与方法，有利于改进活动的推进过程。在抗疫的特别时期，不可能开展现场的班级会议，我们在不断的摸索中，发现“ 腾讯课堂”比较适合开展网络班会，一方面，班主任可以通过“腾讯课堂”把学生组织组织在一起，通过一定的设计，将学生的前期活动成果收集起来，并进行网络展示，让学生的实践成果更大化；另一方面，班主任可以围绕某一主题或者某一环节组织学生及家长开展线上交流与讨论，包括讨论区的文字与图片交流， 也包括举手区的语音交流与发言，在某种角度而言，效率较传统班会更高。

“形成系列”。就是要坚持抗疫主题活动系列滚进，引导学生长期践行。班主任老师要有连续教育的习惯，要及时把握住班级和学生发展中的新契机新问题，趁势而上实现滚动。只有这样，抗疫主题班级活动才可能真正成为新型的抗疫主题班级生活，在这种独特的生活中，学生的发展会得以独特的滋养。

第四节 具体建议

课时安排

我们共安排了三个维度八个活动及其节点班会，根据网络学习的实际和上级教育部门“至少准备一个月网课”的要求，我们推荐一周一节班会，各校可以根据实际情况弹性选择相关主题开展活动，具体内容与顺序可以根据班情与学情进行再调整。

学生评价

我们建议采用专项评价与综合评价相结合的方法，即围绕“我是抗疫小达人”，

从8个方面分别评选专项小明星，即健康自护小明星、学习自主小明星、生活自理小明星、心理自助小明星、家庭守护小明星、伙伴共玩小明星、班级展示小明星、加油中国小明星。同时根据专项的得章情况，评选综合性的班级、年级、校级“抗疫小达人”。

在评价主体上，我们建议采取个人评价、同学评价、家长评价与教师评价相结合，以自我评价为主，其他评价为辅；在评价方式上，建议采取作品评价与投票评价相结合，鼓励学生开展动手实践，制作有创造性的显性作品，培育学生的实践能力与创新精神。

教师培训

实行区级、校级培训相结合，在区级共生体层面，我们组织了网络班级活动的基本理念培训。在校级层面，建议聚焦学校班主任的具体实践操作，进行集体性的专业研讨，帮助班主任提高节点班会的实施质量。

还应特别加强关于网络技术与运用的相关培训，建议学校邀请信息技术人员及有经验的骨干教师进行分享和指导。区级共生体将以8个专题为基础，建立八个不同的微信群，邀请提供主题活动案例的老师对班主任们进行指导。

第二章 健康自护我能行

*** 陈某某第一节 活动设计

学校

光明小学

班级

一年级

人数

50 人





主题

我是抗“疫”小达人”之自护技能分享会



执教



陈某某



日期

2020.

02.04



一、活动目标

通过本次线上活动，面对新型传染病，提高学生自我防护意识。

在家校合力下，通过直播与微信相结合的方法，让孩子掌握自我保护的一些基本常识和技能。

通过共同参与的节点班会，加强同学间的网络交往，丰富班级假期生活。二、活动依据

学生分析：

积极活跃是一（2）班孩子的特色。通过一学期的学习和观察，我发现孩子们的学习能力比较强，知识面比较广。寒假作业以“体验式”为主，从回收效果来看，大部分孩子能较好地完成相应的任务。同时，我发现孩子的动手能力参差不齐。然而“冠状病毒”的爆发，使得孩子们只能宅在家里，除了完成老师布置的其他室内的活动以外，大多数孩子在家看电视，玩玩具。在微信交流中，家长们反映孩子太无聊了，每天呆在家里长肉，户外活动也被取消了。在这场传染病风暴中，谁都不是局外者。因此，我们班以线上直播方式，家校合作，指导孩子如何做好自我保护措施。

背景分析：

2020 年的春节，本是举家团圆的日子，却有一个不速之客闯进了我们的生活。” 冠状病毒“的到来，牵动着国人的心，一场没有硝烟的战争开始了。千里驰援，万众一心。无数英雄的故事感动着我们。作为一年级的小朋友，虽然我们的能力有限，但是我们也想贡献自己的力量。保护好自己就是对医生护士最大的感恩。中国疾控中心也发布相关提示，希望我们孩子们能做好自我防护措施。因此，我们以“体验式学习”为主，通过线上的方式，让孩子掌握自我保护的一些基本常识和技能。

活动准备：



以班级为单位，分为四个小组。

小组内提前学习相关知识技能。

做好比赛规则，评分标准，人员统计。

4.提升点：在此次学习活动中，能掌握基本的预防传染病的技能。

XXXXX序列活动

第一阶段：突发“疫”情我知道

了解“冠状病毒”的形态以及危害。

知道“冠状病毒”的传播途径。第二阶段：防“疫”知识我学习

搜索并学习预防“冠状病毒”的自我保护方法。

线上交流自己学到的方法。 第三阶段：抗“疫”达人小竞赛

1、全班分为四个小组，以小组为单位进行比赛。

2、自己先学好五项技能，老师随机抽取题目，家长上传孩子的视频，其他家长作为评委进行打分。

3、选出组内的优胜者，为技能交流会做准备。第四阶段：抗“疫”技能共交流

1. 采取线上直播的方式交流大家的自护技能第五阶段：人人争做抗“疫”小达人

每个孩子都能熟练掌握以下基本技能：

①如何正确洗手②正确配戴口罩③在家进行锻炼，增强自身体质④打喷嚏，咳嗽如何正确使用纸巾⑤学会不去人多的地方，学会拒绝聚会。



班会过程



班会

环节



教师活动



学生活动



设计意图





前期回顾

1.回顾班 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 结束，最常用的词是“无聊”“非常无聊”。活动开展后，在活动任务的引导下，孩子们有事可干了，愿意干事了，一些孩子在家务劳动、兴趣技能、体育运动、网络通讯等方面有较明显的发展，孩子们每天的日常生活更加充实了， 对于疫情也不再简单害怕，而是积极主动地投入学习、实践中去，对未来生活的信心更强了。在“本次班会对你哪些方面有提高？”的调查中，214名学生有63.55%在“抗击疫情的信心”上明显增强，居于首位，具体见图2。

/

图2 网络班会对学生发展促进情况统计图

在问卷中，我们也发现，网络环境下的班级活动也存在较大的局限性，首先是技术条件的限制。目前师生多数还在封闭状态，部分师生还在比较偏远的农村， 网络状况及硬件设备不够，不足以完全支撑网络实践与教学。其次是教师的信息技术水平还有待提高，老师们对网络直播软件不熟悉，对网络课程不了解，影响了网络班会的现场组织，也影响了班级活动的质量。再次是学生的网络学习能力还要加强，包括网络学习时的投入程度、视力健康的保护习惯、网络游戏的调控能力，都在很大程度上影响了学生参与网络班级活动的质量，值得我们这些专业的教育工作者进行专题研究，并在后续进一步完善。

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