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第一单元教学设计

课 题

（教学内容）

听听秋的声音



教 学

目 标

1.1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？

3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。

2.

3.



教学重点

与难点

重点：1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？

难点： 感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。



课前准备

 1.预习提纲

（1）通过查阅字典认识本课生字，理解“话音、歌韵、叮咛、掠过、饱满”的意思。

（2）对作者毕国瑛做一个简单的了解。

（3）搜集蟋蟀、大雁、音乐厅的图片。

（4）初读课文，能把课文正确流利地读通顺，把自己喜欢的句子抄下来。

2.多媒体课件



教 学 过 程

集体备课

二次备课



一、出示图片，导入新课。

1.师：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽。（多出示几张秋天的图片）

秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听——（播放各种声音，比如：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等）

2.师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

3.板书课题，齐读课题。

4.作者简介。

6.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：

（1）秋天有什么声音呢？

（2）作者听到了哪些声音？

设计意图：

用秋天的美景导入，容易激发学生的学习兴趣，引发学生对美好的想象，把学生带入到美丽的大自然中。

二、初读课文，识记生字。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。）

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

4.同桌合作，汇报交流。

分类写字。

（1）课件出示：

抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔

（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？

（3）指导识字，在词语情景中识字。

抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔

（4）归类指导，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是表示动作的生字。

“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。

学生认读，开火车读，领读。

5.圈画本课难理解的词语。

道别：离别前与人打招呼。

歌韵：和谐悦耳的歌声。

叮咛：反复地嘱咐。

掠过：从上面飞过。

饱满：丰满。

6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思。

设计意图：

引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。

三、学习课文，品味感悟。

1.学习第1～4小节。

（1）课件出示自学提示：

①请大家小声地读一读第1～4节。

②诗歌中介绍了哪些声音？

（2）小组合作交流汇报。

课件出示：

黄叶 蟋蟀 大雁 秋风

（3）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。

课件出示：

秋天的声音，是黄叶道别的话音。

秋天的声音，是________的_______。

秋天的声音，是________的_______。

秋天的声音，是________的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 棉花糖；

冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。

通过抓住重点词去体会，展开想象，让诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。

（4）师小结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人心中。听到这么美妙的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋天的声







板书设计：

7、听听，秋的声音

落叶：话音

蟋蟀：歌韵

大雁：叮咛 （喜爱、赞美）

秋风：歌吟......



作业布置：



教 学 反 思









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