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课题：《山楂树》 第1课时 总序第1个教案



课型：新授 编写时间：2022年2月14日 执行时间：2022年2月16日



教学目标：

能学会重唱歌曲《山楂树》的一个声部，用和谐均

批 注





衡的声音体验重唱，充分感受重唱这种演唱形式的

重点放在学生实践演唱上，通过实践活动让学生掌握重唱的形式特点。





演唱特点，并能准确表达歌曲情感。





教学重点：

感受重唱这种演唱形式的演唱特点。





教学难点：

与同学默契配合，用和谐均衡的声音演唱《山楂树》。





教学用具：

多媒体电教平台、PPT教学课件





教学方法：

讲述法、分析法、比较法





教学过程：

(一)导入







1.播放《山楂树》的独唱版本，请学生听赏。





师：刚才同学们听赏的这首歌曲是《山楂树》，你们能说出





它的演唱形式吗？





2.播放《山楂树》的重唱版本，请学生听赏。





师：这个版本与前面听赏的版本不一样，你们能说出它的演





唱形式吗？





3.引出“重唱”的概念，简介重唱知识。





师：重唱是一种声乐演唱形式，指两个或两个以上不同声部





的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或





人数可分为二重唱、三重唱、四重唱等。





对比听赏《伦敦德里小调》的独唱和重唱版本，让学生说出。





它们的演唱形式，意在引导学生从单声部歌曲过渡到多声部





歌曲的学习。





(二)学唱《山楂树》





1.聆听并跟唱歌曲《山楂树》，熟悉歌曲旋律。





《山楂树》是苏联时期的一首歌曲，小调式，四三拍子，全





曲可分为两个乐段。

批 注



2.引导学生分组。让学生根据自己的声音特点，选择合适的重

培养学生具备选择合适的重唱伙伴 并能与伙伴愉快合作的能力，同时能有较好的表现力，能大胆自信地与伙伴一起表演，准确表达作品的内容。



唱伙伴，组成二重唱组合。





重唱伙伴之间音色、音质要比较接近，容易融合，每个成员





都有较好的音乐表现力。彼此之间相互熟悉，性格和爱好相





近或互补。





3.引导学生进行发声训练，提示学生保持积极的歌唱状态，声





音集中，声部之间要相互倾听，唱出和谐统一的效果。





4.学唱歌曲旋律。教师先弹奏高某某的旋律，带领高某某的





同学演唱，同时低声部的同学要认真倾听，以熟悉旋律；再





弹奏低声部的旋律，带领低声部的同学演唱，同时高某某的





同学要认真倾听。





5、依据每个人的音域及音色特点分好声部，然后按照声部分





组，选出组长，带领组员自主学习声部旋律，鼓励学习进度





快的小组大胆上台表演，带动所有学生的学习热情。





6、了解二重唱歌曲《山楂树》的相关资料，体验歌曲为小调





式，带有淡淡的忧伤，表达年轻人对山楂树的依恋之情及对





爱情的迷惘与苦恼，分组探讨歌曲情感的处理方式并试着按





照探讨的处理方式自由组合演唱。





教

学

反

思

成功之处：

















不足之处及改进方法：





















课题：《伦敦德里小调》 第1课时 总序第2个教案



课型：新授 编写时间：2022年2月17日 执行时间：2022年2月21日



教学目标：

能认真聆听男声三重唱《伦敦德里小调》，初步感受

批 注





这首爱尔兰民歌的风格特点，体会重唱歌曲的演唱

引导学生在欣赏中发现问题，培养学生分析评价音乐的能力，并能把重唱的演唱特点、作品的艺术内涵等用自己的语言表达出来。





特点及艺术魅力。





教学重点：

感受重唱这种演唱形式的演唱特点。





教学难点：

用和谐均衡的声音演唱《伦敦德里小调》





教学用具：

多媒体电教平台、PPT教学课件





教学方法：

讲述法、分析法、比较法





教学过程：

(一)导入







1.播放《伦敦德里小调》的独唱版本，请学生听赏。





师：刚才同学们听赏的这首歌曲是爱尔兰民歌《伦敦德里小





调》，你能说出它的演唱形式吗？





生：独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱等。





2.播放《伦敦德里小调》的重唱版本，请学生听赏。





师：这个版本与前面听赏的版本不一样，你们能说出它的演





唱形式吗？





3、带着问题完整听赏：这首歌曲来自哪里？作品由几个人





一起演唱？他们演唱的旋律是否相同？作品表达的是一种





怎样的情感？说说你是从哪些方面听出来的？





4.引出“重唱”的概念，简介重唱知识。





师：重唱是一种声乐演唱形式，指两个或两个以上不同声部





的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或





人数可分为二重唱、三重唱、四重唱等。





对比听赏《伦敦德里小调》的独唱和重唱版本，让学生说出。





它们的演唱形式，意在引导学生从单声部歌曲过渡到多声部





歌曲的学习。

批 注



(二)听赏《伦敦德里小调》

听赏音乐作品要围绕学生核心素养的培养来设计活动。



1.引导学生再次聆听男声三重唱《伦敦德里小调》，简介歌曲





背景。让学生积累音乐文化知识，培育文化理解素养；体会





歌曲的风格和情感，旨在提升学生的审美素养和情感领悟





力；





师：“伦敦德里”是爱尔兰岛西北部一座风景秀丽的城市。





这首歌曲流传至今已有三四百年的历史，是根据一首流传在





伦敦德里的古老民谣改编而成，由韦瑟利填词。





2.请学生说说歌曲的风格特征，表达了什么情感。





歌曲具有爱尔兰民族音乐风格，旋律纯朴动人，歌词于某某





中透着忧伤，深切地表达了父亲对儿子即将从军的依恋与不





舍。





3.简介重唱知识，使学生对童唱的定义和形式有一个基本的了





解，为本课的学习奠定基础。





4.引导学生关注男声三重唱的演唱特点。





参与重唱的三位演唱者音色柔和，音域宽广，和声丰富、生





动情感细腻真切，他们时而轮番演唱，时而同时发声，形成





协调统一的和声，真真切切地表达了歌曲的内涵。





教

学

反

思

成功之处：

















不足之处及改进方法：





















课题：《回娘家》 第1课时 总序第3个教案



课型：新授 编写时间：2022年2月 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 齐，和弦转换要清晰自如，各声部之间要和谐均





衡。





练习中学会去领听声部之间的和克效果，培养学生参





与小组唱的和声意识。





2.学唱歌曲《清贫》的高某某。





(1)要求全体学生自主读谱一次，找出旋律中的表情记





号。





(2)教师弹歌曲旋律，学生边随琴跟唱，边用手轻轻拍





击节奏，并找出乐句之间的节奏规律和乐句中节奏的





异同。





（四）课堂小结

















教

学

反

思

成功之处：

















不足之处及改进方法：























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