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读《信息技术课中的学情分析之浅见》（龚某某）学习心得

学习了这篇文章之后，我的感触颇深。从学情分析的角度来说，我们不仅仅要关注学生现有的状态，还要关注学生可能发展的所能达到的程度，通过激发学生的兴趣，引导学生掌握现有的知识结构框架，有目的有步骤的提升学习品质，明确学习目的，学习内容，对不同的学生提出不同的要求，尽可能做到因材施教。

针对不同的学生进行不同的重难点的设定，虽然作为教学工作者会累一些，但是教学成果肯定会有比较大的收获。比如说这次在疫情期间，学生掌握文化知识，不仅仅是在学

校中，很多时候是在家中, 对于信息技术的学习，有利于学生在不同的场合掌握和提高文化知识，所以在进行教学设计过程当中，对于不同的学生的能力，要进行深入的了解，学

生水平之间具有的差异性，学习风格也具有差异性，这些都是学生自身的特点，了解每 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 , 只有在充分有效的学情分析的帮助

下，教师在备课时才能做到心中有数，根据各班的实际情况来进行教学的设计，选择相应的教学内容, 对于学习水平层次不一样的班级，在教学时分别要对教学内容和教学方法进

行相应调整.比如，有的班级可以多讲多练，对于另外一些班级，可以多采用自主合作的学习方式，完成相应的学的学习任务. 所以对于不同的学习主体，要采用相对灵活，个性化的设计，保证教学任务能够顺利的完成。

在充分有效的学情分析下，教师在备课时，做到心中有数，根据各班实际情况，进行相应的教学设计，选定教学内 容，调整教学实例和任务难易程度的布置，合理分配学生完成任务的时间。在教学时，可以对教学内容、教学方法等做相应调整，体现个性化的教学设计，顺利地完成教学任务。做好学情分析，做到心中有数，才能从已知穿越未知，才能实现创新和突破。

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