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一、引言

思想政治理论课是培养社会主义建设者和接班人的重要课程，其核心任务之一是通过说理来进行思想政治教育。说理作为思政课的基本工作方法，具有重要的意义和价值。习近平总书记在中国人民大学调研考察时强调，思政课的本质是讲道理，并提出了“把道理讲深、讲透、讲活”的说理要求。为了实现这一要求，需要从情、理、对象三重向度进行深入探讨。

在思政课中，创设适宜的情境和抓住恰当的时机是说理生效的条件。情境可以通过教师的言传身教和课堂氛围的营造来创设，以引起学生的兴趣和共鸣。同时，教师需要抓住恰当的时机，将抽象的理论知识与具体的实践案例相结合，使学生能够更好地理解和接受思政教育的内容。

说理需要依靠事实与逻辑，以增强说服力。摆事实是说理的基础，通过引用真实的案例和数据来证明观点的正确性和可信度。讲道理是说理的关键，需要运用正确的逻辑推理和辩证思维，使学生能够理解问题的本质和内在联系。逻辑推理是说理过程中的重要方法，可以帮助学生从多个角度分析问题，形成全面、科学的观点。

说理的对象是学生，需要激活他们的认知、情感、意志。增强学生的认知能力是说理的基础，只有理解了问题的本质和背后的原理，才能形成准确的观点。激发学生的情感共鸣是说理的动力，通过引发学生的情感共鸣，使他们主动接受思政教育的内容。培养学生的坚定意志是说理的目的，通过思政教育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，做到坚定理想信念、坚守共产党员的政治立场。

为了提高思政课的教学效果，需要创新思政课教学，并不断提高思政课教师的说理水平。教师可以采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、互动式教学等，以激发学生的思考和参与。同时，鼓励学生参与讨论和辩论，培养学生的批判思维能力，使他们能够独立思考、客观分析问题。思政课教师也应不断提高自身的学识水平和教学技能，不断更新教学内容和方法，与时俱进地进行教学。

综上所述，思政课的说理方法涉及到情、理、对象三个方面。通过创设适宜的情境和抓住恰当的时机，利用事实和逻辑增强说服力，激活学生的认知、情感和意志，可以实现思政课的说理要求，提高思政课教学效果。同时，创新思政课教学，提高思政课教师的说理水平，也是推动思政课教学效果提升的重要途径。二、说理的定义及重要性说理是指通过理性的论述和辩解，以客观的事实和合理的逻辑来解释问题、阐述观点、引导行为，并以此影响他人的思想、态度和行动。说理是思想政治教育的基本工作方法，也是思政课发挥作用的主要方式之一。

首先，说理在思想政治教育中具有重要的意义。通过说理，可以促使学生在思想认识上更加清晰，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，说理也是培养学生批判思维能力和辩证思维能力的重要途径，帮助他们学会用理性的方式看待问题，形成独立思考和判断的能力。此外，说理还能够增强学生的表达能力和沟通能力，使他们能够更好地与他人进行交流和互动。

在2022年4月，习近平总书记在中国人民大学调研考察时强调了思政课的本质是讲道理，并提出了“把道理讲深、讲透、讲活”的说理要求。这一要求意味着思政课的说理应该具有深度、透明度和生动性。深度要求思政课的说理要切实贴近时代背景和学生的实际，引导学生深入思考和探索。透明度要求思政课的说理要清晰明了，逻辑严谨，让学生能够理解和接受。生动性要求思政课的说理要生动有趣，能够激发学生的兴趣和参与度。

在实现习近平总书记提出的“把道理讲深、讲透、讲活”的说理要求时，可以从情、理、对象三重向度进行深入探讨。首先，创设适宜的情境是说理生效的重要条件。教师可以通过引入具体的案例、故事 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 导学生进行思考、提问、研究等方式，帮助他们主动获取知识和信息。同时，我们还要激发学生的情感共鸣，通过情感教育的方式，引导学生正确处理情感问题，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。此外，我们还要培养学生的坚定意志，通过学习和实践的方式，让学生形成正确的信念和行为准则。

为了实现思政课说理的要求，我们还需要创新思政课教学，提高说理水平。首先，我们可以采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论教学、研究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，我们应该鼓励学生参与讨论和辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。最后，我们还要培养学生的批判思维能力，引导他们主动思考问题，发展独立思考的能力。

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