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2古诗两首

《草》

教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．学会6个生字，认识5个字。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学重点:正确、流利地朗读课文。背诵课文。感悟古诗意境。

教学用具：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．让学生观察路边、田某某、河边等处的野草。　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。　　课时安排：2课时　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．认识5个字。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学重点:正确、流利地朗读课文。背诵课文。感悟古诗意境。

教学用具：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．让学生观察路边、田某某、河边等处的野草。　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。　　教学方法：朗读、感悟法　　教学过程：

一、复习导入新课　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题《草》　　二、范读课文　　三、自读课文　　要求：　　1．借助拼音练读课文3遍。　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。　　四、读诗句，识字　　1．第一行（指名读）　　识字：　离　　原　　教师解释："离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。　　出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原某某野草繁茂的样子。）　　指导读句：离离/原某某/草，　　2．第二行（齐某某）　　识字：岁　　枯　　荣（"岁"平舌音，"荣"翘舌音。）　　教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）　　指导读句：一岁/一枯/荣　（提示：两个"一"声调不同）　　3．第三行（指名读）　　识字：野　　火　　烧　　尽（注意读准"烧"的音。）　　解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。　　4．第四行（齐某某）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。　　识字：吹　　又　　（注意"吹"翘舌音）　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。　　五、朗读课文，背诵课文　　1．听朗读课文的录音，想象原某某草的样子。　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。　　六、巩固练习　　1．认读生字（含要认识的字）。　　2．完成课后练习3。　　3．用"春风"说一句话。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．学会6个生字，认识5个字。　　2．感悟诗意。　　教学重点:感悟古诗意境。

教学方法：集中识字法

教学用具：生字卡片。　　教学过程

一、复习　　1．朗读、背诵课文。　　2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）　　3．认读生字。用"原、岁、吹、火"口头组词。　　二、指导写字　　原：半包围结构，"厂"里面是"白"、"小"，不能写成"泉"。　　岁：上下结构。"山"要写扁些。上短下长。　　枯：左边是木某某，右边可分成"十""古"来记忆。　　火：笔顺是　　吹：右边是"欠"（欠字旁），上面不要写得太宽，下面"人"左右伸长。　　又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。　　三、抄写生字（完成课后练习2）　　四、巩固练习（完成课后练习4）　　1． 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）　　　2．在这些景物中，要用上哪些颜色？　　　　板书：黄（绿）（黄）　　　　补充板书，完成板书。　　　3．自由动手绘画。（配乐）　　　　（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）　　　4．评析学生作品（实物投影打出）　　三、课外延伸，引导练笔　　　　按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

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