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《物体的浮与沉》 教学设计
***学 郭某某
【设计思想】
本节课设计本着“物理来源于生活, 物理走向社会” 这一主线展开, 从生活
中的浮与沉现象引入新课, 通过生活中的实例, 分组实验让学生明白物体的浮与沉
的条件。 通过学习浮与沉的实际运用, 让学生了解物理知识在生活与生产中的应用,
体会物理学对经济、 社会发展的重要贡献, 同时激发学生学习物理的兴趣与热情。
知道密度计、 潜水艇、 热气球的原理, 了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事
例, 培养爱国热情。
【教材分析】
本节课为沪科版初中物理第九章第三节的内容, 就是在学习浮力与阿基米
德原理的基础上, 探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、 生活中的应
用。 教材首先通过图示的方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么? ” 这
个问题, 接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况, 以及运动状态的变
化情况, 顺理成章地安排物体的浮沉条件的实验探究活动, 并有意突出了实验方案
的设计环节。 最后, 为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义与价值, 专门安排
了关于浮沉条件的应用的四个方面的实例, 即密度计、 盐水选种、 潜水艇与热气球。
【教法分析】
本节的特点就是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件, 因此必须放
手让学生实验, 在教师的指导下, 运用发现的规律去解决实际的问题。 教师应首先
以趣味浮力实验引入课题, 激发学生的求知欲望, 应善于及时、 自然地引导由观察
浮沉现象进行理论思维——物体的运动状态改变就是由物体的受力情况决定的,
从而设计、 实施有目的实验。 在教学过程中, 要引导学生联系实际, 学会分析, 并加
强表达、 说理能力的训练。 教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问
题的事例, 培养学生的爱国热情与民族自豪感。
【学法分析】
学习本节内容时, 除了积极参与到实验探究活动中, 探究物体的浮沉条件外,
还应学会分析、 学会表达、 学会用自己的语言去分析说理, 解决问题。 另外, 学习
本节内容时, 还可以在教师的指导下, 制作简易的密度计与潜水艇的模型, 以加深
对密度计、 潜水艇原理的理解。
【学习目标】
1. 知识与技能
①理解物体的沉浮条件;
②知道鱼、 潜水艇、 飞艇与密度计的沉浮原理;
③能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2. 过程与方法
通过实验, 观察玻璃瓶的上浮、 下沉与悬浮, 使学生建立起三种状态的概念,
并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件; 通过逻辑分析的方法, 解释密度
计、 潜水艇的浮沉原理。
3. 情感态度与价值观
通过阅读, 了解物体浮沉条件在科学研究与生产实际中的应用, 并激发爱国
主义的激情与勤奋学习、 科技强国的思想。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件
【教学难点】
理解物体的浮沉与其受力的关系, 物体的浮沉与其密度及液体密度的关系
【教学媒体及准备】
分组实验器材: 一只新鲜鸡蛋, 25 个盛水容器与 25 个玻璃瓶。 视频、 图片、 多
媒体教室。
【教学过程设计】
教师的活动 学生的活动 设计意图
引入新课
我们知道泡沫或木头被压入水
中, 放手后要上浮, 铁块在水中要下
沉, 潜水艇或鱼儿在水中 就更自 由
了, 可以下沉, 又可上浮, 还可以停在
水中任一深度处。 那么, 物体就是怎
样实现浮沉的? 这就就是本节要学
的内容。
举例、 思考、 讨论。
用 贴近学生生活
的情景引入新课。
进行新课(板书课题)
(一) 演示实验
取一只新鲜鸡蛋, 放在清水中, 观
察它在 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 您煮过饺子不? 生
饺子被放入锅中时便下沉到锅底, 煮
熟的饺子浮起来了, 如果把凉的熟饺
瞧书 , 讨论分
析密度计的原理。
观 瞧 放映 , 总
结潜水艇的工作原
理。
列举我国古代
劳动人民利用浮力
解决问题的实例。
通 过 实 际 应
用 , 激 发 学 习 兴
趣。
培养学生的爱
国 热情与 民族自
豪感。
子放入锅中, 又沉到锅底, 这就是为什
么?
课堂小结
师生共同总结本节所学知识, 强
调重要内容及注意事项, 特别强调要
从受力分析的角 度让学生弄清密度
计、 潜水艇、 热气球等的工作原理。
紧扣 目 标, 回
顾一节课的收获,
提出学习的困惑。
学 会 梳 理 知
识
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