个案追踪 4(1)
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个 案 追 踪
班级 芽芽班 姓名
幼儿姓名
陈某某
年 龄
4岁
幼儿
情况分析
陈某某，这个孩子注意力不集中，与其他的小朋友不一样，生活自理能力还是有的，在参与集体活动的时候，经常会与小朋友发生纠纷，是一个特别以自我为中心的孩子，不与其他小朋友一起玩，和小朋友一起分享，经常去抢别的小朋友的玩具，事情过激时，就会咬人。
主要照顾他的是外公和外婆，大人上班比较繁忙，孩子的照顾可能也是比较少的。大人花在孩子上的心思很少，不过这个孩子确实是有一点特殊，大人也不知道怎么如何与这样的孩子，只能慢慢长大，慢慢进步。
研究目标
1、鼓励他能融入集体中，乐意、愉快地与同伴共同游戏、学习、生活。
2、帮助他树立信心，愿意与同伴交往，感受与人交往的乐趣。
3、愿意在集体中较自然、大胆的表现，做事情灵活。
4、改掉咬人的坏习惯。
研究措施
1、鼓励幼儿积极地参与其中，体验和同伴一起游戏的快乐。
2、教师有意识地邀请幼儿参与游戏， 多给幼儿机会。
3、进行手拉手活动，让比较开朗的孩子带着他玩，让他不觉得孤单。
4、进行家园互动，鼓励家长对孩子进行正面引导，并提供机会让幼儿接触同龄同伴。
5、教师与家长进行交流，建议家长能与幼儿园配合，进行家园合力，让孩子在家中也能在生活自理能力上得到锻炼。
6、建议幼儿的爸爸妈妈多于幼儿相处，让父母担负起教育的重任。
7、教师和外婆也进行交流，让外婆也初步具备正确的教育观，不要总包办代替。
8、鼓励家长对孩子进行正面引导，并提供机会让幼儿进行尝试
跟踪记录
教育小结
第一阶段8月
来到一个新的环境，这个宝贝很开心，在娃娃家玩了起来，他走到娃娃家，到厨房里，拿了一个篮子提了一些菜。准备做饭，另外一个小朋友也想和他，不让，他说自己烧的是最好吃的。
陈某某在活动中的表现，可以看出他是一个自制力比较差的孩子，以自我为中心，不过这是小班的年龄特点。
教育小结
第二阶段
3月
经过我的观察描述，我们可以看到陈某某的生活自理能力与班级其他幼儿相比相对来说比较弱，产生这样的结果是多方面的。
1、家长过分的溺爱包办代替。陈某某在家中主要有老人照料，由于隔代宠爱，外婆很多事情都亲力亲为，为他吃饭，帮他穿衣服，导致孩子在家中生活自理能力得不到很好的锻炼，缺少练习机会，久而久之他就跟不上他的年龄阶段所应该有的生活自理能力。
2、幼儿注意力不集中，没有良好的学习习惯。生活能力的培养，我们教师也渗透于一日活动中，在家长可能得不到培养，在班级中能弥补，但是我们发现陈某某在我们教这些技能时，总不认真听，也不跟着老师做，这样久而久之别的孩子会了，他还是不会，他不用心去记。
总之原因是多方面的，孩子自己不好学，家长也没有真正的给孩子提供机会去学。
要放学了，让孩子们自己去拿衣服并穿好，做好准备工作，但是陈某某好像没听见，还在椅子上发呆，要叫几遍才有反应，而且穿外套时，不知道正反面，手不知道往那个袖子伸，折腾到最后还是没有穿好。
跟踪记录
教育小结
第三阶段
4月
每天午餐前的一段自由活动时间，孩子们可以表演自己拿手的节目，老师也可从中了解孩子们的兴趣爱好及教学成效。今天的表演时间又到了，我边看边想该请谁时，一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 钦已有了很大的变化。老师创设的宽松的教育氛围，同伴的鼓励与支持，对自我的肯定，使孩子获得了自信。他在愉悦、轻松的环境中，渐渐打开了“心门”，愿意跨出这道坎，尝试接受大家、这对他来说是跨越了一道鸿沟，获得了很大的成功。这对他的健康发展是极为重要的一步。
我们本着发现问题，解决问题的意识，和陈某某家长进行了沟通，孩子的家长在家中也不总是包办代替，孩子的动手能力有了进步，从孩子自己穿衣和叠被子上就能发现，他不像以前那样盲目了，虽然有时还是失败，但是能看到他的进步。孩子的进步非常的大，他开始愿意表达，并和同伴开始的游戏了。
跟踪记录
教育小结
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