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玄龄小学新基础教育课堂教学设计表

学科

科学

班级

四年级

备课教师

孙某某



课题

鱼

课型

新授

课时

1



一、教学目标确定的依据

1.教材分析

本课的教学内容主要分为 鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入 “鱼的 身体是什么样的” 这一问题 ，引导学生对鱼的身体结构特 点进行探究 ，然后通过观察发现 鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的 ，接着思考鱼的鳃盖不停地一张一合 ，到底是在 干什么 ，引导学生观察鱼是怎样呼吸的 ，最后通过研讨 ，让学生明白鱼因为生活在水里所 以用鱼鳍运动、用鱼鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征 ，从而归纳出鱼类的共同特征，然后根据鱼类的共同特征判断哪种动物属于鱼类，意识到鱼类的多样性。拓展活动通过继续观察鱼鳍对鱼运动的作用，加深对鱼鳍的认识。

2.学生分析

鱼是学生 比较熟悉的动物 ，也是餐桌上常见的食物 ，教学可 以从学生熟悉的情景 引入，引 导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主 要结构特征。对 “鱼是怎样运动 、怎样呼吸的” 这些问题 ，学生的认识比较笼统 ，一般会回答尾巴 、身体、嘴巴等答案 。如何通过 观察寻找支持 自己猜想的证据，对于学生来说有难度 ，这时教师可以采用播放微视 频等方法 ，将原本看不见的 “游泳” “呼吸” 等现象呈现在学生眼前 。另外，还有一些学 生会自发将鱼的运动和呼吸 与人进行比较 ：人用脚走路 ，鱼用鳍游泳 ：人在陆地上呼吸 ， 鱼在水里呼吸 ：鱼呼吸时某某在动等等 。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。

二、教学的具体目标（必须渗透德育目标，用蓝色字体）

1.知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸2在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征；能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鱼类的共同特征。

3.能在好奇心的驱使下，对鱼类游动和呼吸的过程表现出探究兴趣

4.能树立保护动物的意识。

三、重点难点

能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征；能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鱼类的共同特征。



教学过程设计



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图





开

放

的

导

入

教师用纪录片《鱼的一生》导入新课，让学生说一说获取了哪些信息。

教师出示海洋中鱼类的图片，教师板书课题：鱼

观看纪录片和图片

说一说获取了哪些有关鱼的信息。

引导学生把注意力集中到鱼上。





核

心

过

程

推

进

1

(一)观察鱼有哪些共同特征1.观察鱼身体表面的特征。教师出示鲤鱼、草鱼和锦鲤的图片

教师出示学生带来的鱼，引导学生认真观察。

学生汇报观察结果师生交流：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。

观看鲤鱼、草鱼和锦鲤的图片

汇报观察结果

总结鱼身体结构的共同特征，鱼由头躯干和尾组成。学生交流、汇报后将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。

教师引导学生观察鱼的身体，总结鱼身体结构的共同特征，鱼由头躯干和尾组成。

激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力。



2

2.教师引导学生观察鱼游动时鱼鳍有什么作用，感知鱼鳍的特点和作用注意要提前将鱼置于教室中，让鱼适应教室内的环境。小组合作观察鱼游动时鱼鳍的状态

教师引导学生以小组为单位展开探究，并出示注意事项：①不要敲击鱼缸，以免鱼受到惊吓。②不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害。③随时记录观察到的情况。④实验结束后，用抹布擦拭桌面上的水，以保 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学活动的开展，提高学生学习的积极性。学生在课堂中观察不同种类的鱼和找出鱼的共同点以及各部分的作用并通过实验探究鱼鳍的特点和作用和鱼是怎样呼吸的，学生小组合作探究井然有序，通过对有争议的问题进行研究和讨论，同学之间各自发表自己的观点，开拓了思维空间。但是学

生在进行研究中，多数学生不能脱离课本中的问题对鱼深入的了解，如：鱼是靠什么停留在水中的呢？等比较深的问题进行研究和讨论。因此安排课后进一步查阅资料，观察等方法继续学习，查缺补漏。



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