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单元教学设计框架

课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 3 Unit 9 May I have a pie?

设计人/单位： *_**司某某名师工作室 司某某

*_**兴泰实验学校 温某某

*** 詹某某

*_**仙田外国语学校 施某某

*_**石芽岭学校 赵某某

*_**石芽岭学校 黄某某

一、学情分析

一年级学生生性活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。这个阶段，学生刚接触英语两个月，虽然语感还较弱但是对英语充满着好奇和兴趣，他们部分具备了简单的语言基础，多数能够根据指令做事情；能够根据老师指令模仿录音内容并进行角色表演。

同时，根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以贴近生活的教学模式。教学重点是培养学生的综合语言运用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生对英语的兴趣和学科素养。

二、教材分析

本单元是出现在“Places and activities”这一模块里，学生在学习了询问数量的句型、数字、部分水果，即将学习本单元有关食物的内容，这是一个与学生日常生活紧密相关的话题。学生在谈论此话题时，可以综合运用前面所学的知识，表达自己对某物的需求。

本单元的核心句型是May I...引导学生通过此来表达自己的需求。

在这个单元里，孩子们将综合运用以前所学的句型I like...How many...Here you are.等进行对话练习，通过合理的情境及一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。

本单元的主要目标是让学生运用所学的食物类单词和May I...的句型，在日常生活中的买东西、表达自己的需求时进行言语交际，同时了解不同国家的小吃美食。通过本单元的学习，让学生通过贴近生活的各种不同场景，体验食物带来的愉悦、分享带来的快乐。课堂任务的延伸，也培养了学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。

三、单元设计思路和依据

本单元的设计思路为从学生的生活环境、生活经验和认知水平出发，通过在家品美食、动手做美食、在外吃美食到校园美食节，品尝中国各地的美食，感受中华美食之魅力。同时，将语音教学和情景教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架“May I have...”，也融入了学生曾学习过的“I like...”倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听、模仿、说、演为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率，获得最基本的对英语听说能力。同时，根据学生的年龄特点，在教学活动中利用各种活动充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。

四、单元教学安排

课时

话题

素材内容



第一课时

Eating at home

Let’s learn，Let’s talk再构文本



第二课时

Eating out

Let’s learn, Let’s act 再构文本



第三课时

Shopping for the picnic

Let’s chant, Let’s act, 再构文本



第四课时

Picnic day

Act and answer;再构文本



第五课时

Food festival

综合运用





五、单元教学目标

1. 语言知识 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分角色自主完成对话。

男生、女生学生分别扮演waitress, Danny

教师扮演waitress, 学生扮演Kitty

学生分别扮演waitress,Kitty

所用文本：

-Can I help you?

-May I have ...?

-How many ...?

-...

-Here you are

-Thank you.



小结

播放动画，情感教育

回顾当日所学

Danny还想买更多的东西，但是爸爸教育不要贪心。

购物请使用环保袋

回顾总结本课时重点知识



作业布置及提交

活学当日所学

朗读本课相关内容；

提倡购物使用环保袋。





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