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“核心素养下的小学英语对话教学策略研究”学习体会

英语学科核心素养主要由两部分组成：其一是必备品格，包括文化品格和思维品质；其二是关键能力，包括语言能力和学习能力。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向；思维品质是指人的思维个性特征，反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点；语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力；学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。上述概念的描述较为具体，对于英语教学具有指导性的意义。

唐老师执教的这节课注重培养学生的语言能力，她创造了良好的情境供学生使用所学的语言去交流，谈论农场里的动物。整堂课环节清晰，扎实系统，教态亲切自然，给学生创造了良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中去感受和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 最后是role play 是学生有体验成功的机会，在这一环节中教师还设计星际评定， 让学生来当评委，这样一来充分地调动了学生的学习热情，使每一位学生都参与到活动中去，同事页体现评价主体的多元性。

在学生的情感教育部分，可谓是言有尽而意无穷。唐老师结合本课主题教育学生动物是我们的朋友，我们要爱护动物。对学生做了情感态度与价值观的引导。

但本篇对话中出现了新单词如cows,hens等，教师是不是应该在对话教学中花一定时间来进行新词教授；另外使用的星级评价在课堂结束后应及时予以总结评比；在let’s guess的环节，使用动物的声音会不会比图片效果要更好。

总的来说，唐老师的这节课是一节很成功的听说课，值得我们学习。另外，全体英语教师一定要从观念上牢固树立培养学生英语学科核心素养的意识，然后在备课环节围绕提升学生英语学科核心素养进行优化设计，并在教学活动中予以贯彻，从而达到转变教学方式，提高教学效率的目标。

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