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已经从事教育工作3年了，我依旧是教育新手，需要学习的地方还有很多。虽然我当了两年班主任，但是我还是一个新手班主任。我明白，让我当班主任是学校领导给予我的莫大的信任，我也自觉身上责任重大。

当班主任第一年，我信心满满，干劲十足。可是现实很快给我泼了一盆冷水。我发现了各种各样的问题，假期作业是学生们的“大难题”，更成为了老师的烦恼。我找到不爱完成作业的学生家长进行沟通，家长的回答很一致：“我问他写了没，他说写了呀，等他回来，让我好好说说他。”可之后依旧是一次又一次的重复之前的惨状。还有更加奇葩的家长，我们班的李秀俊一直都不写作业，我告诉家长，家长也不管，就回复我说知道了，对此我实在束手无策。我明白，想改变就需要家长的支持与配合。正当我头疼之时，校领导帮我找到了陈某某老师的《从合格班主任到优秀班主任》，十分感谢领导，让我没有错过这本好书。书中有一章讲的就是“变“三座大山”为“三座靠山””。陈某某老师写道：?“班主任应该争取赢得全班家长的鼎力支持，如果家长都支持你，那么工作就可以放开手脚，再无后顾之忧。”并且前提是来自家长的支持必须是自愿的、自发的。那么如何赢得家长支持，我总结为以下几点：第一，对学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这本书，我认为降低要求本身意味着抱有偏见和歧视，会使学生习惯于落后，从事实来看确实他们几个也确实习惯了落后。学生虽然落后了，但并不一定甘愿落后。应该让他们明白，很多事情不是做不到，而是自己都没有想过可以做到。我们常形容一些学生“眼高手低”，其实“眼高”不是坏事，只有“眼高”了，才可能会“手高”；现在“手低”没关系，只要朝着看到的高处努力，终会有“手高”的时候。我常常对学习最差的几个学生降低要求，为他们设定一个所谓的底线，比如：你只要不影响他人就可以了。现在我认为这是完全错误的。这种看似人性化的要求实则把这些学生置于看客的位置，忽视了他们也有自身发展的要求，是把他们本来就已经深藏的积极性和潜力彻底毁灭，让他们甘愿做一个差生。结果往往是，他们根本无法看到你为他们设定的底线，无论是学习上还是表现上的，会越来越差。我认识到，越是差生，越是不能降低对他们的要求。要让他们重新审视自己、评价自己。在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功。这样他们就一定能摆脱绝望的心理。

我的班主任成长道路还有很长，陈老师的建议给了我莫大的启发，我将继续努力去实践，去探索，用心听，用心爱，用心成长！

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