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《普通高中语文课程标准（2017版）》学习心得

“学习国家通用语言文字的综合性、实践性的课程”，这是语文课程的定位，语文课程肩负文化的积淀和传承的任务。对每个中华儿女而言，语言文字是一个民族的传承的载体，文化的血脉、文化的DNA，学习国家通用的语言文字，是一种文化的凝聚。同时语文课程致力于学生世界观、价值观、人生观的养成。青少年是祖国的未来，良好的个性和健全的人格养成，是他在义务教育阶段学习过程中形成的。课标特别提到了要“以文化人”，语文学科要充分发挥语文课程的育人功能，新课标提出了一个比较高的站位就是“立德树人”。“以文化人”“立德树人”这不是简简单单的口号，这是社会对每一个人的要求，我们语文课要以“润物无声”的形式传递这样的课程理念，我们在教学中要有这个意识。近期，我再一次认真研读了语文课程标准，有很多心得体会。

新出台的课程标准与2011年版的课程标准比较，修改的力度之大，有目共睹。首先，课程目标明确了语文课程围绕核心素养确立课程目标，分别是文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。其次，清晰了义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，大致分为三种不同的功能层次的任务群，分别是基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。再次，增加了“学业质量”的阐述，学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。新课标围绕“核心素养”明确了“教什么”、“学什么”、“考什么”较之前的课标更加具体，指导性更强。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现象和新特点，信息技术在不断地改变人们的表达交流、阅读等都发生着改变，语文教学的结构固然要发生一些变化。

老师积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动。例如前段时间在学生中兴起的电影《长津湖》热，提到看电影同学们一下子兴趣就大了，作为语文老师如何将他们看完电影后的热血澎湃转化成一次爱国主义教育呢？我一下子就就联想到微博里很多博主写的音频、抖音中出现的电影评价等。我提议举办一次观后分享会，我的要求就是能够表现自己的真情实感，内容和形式可以是文字、图片或短视频。我们班的孩子很认真的准备，努力去表达自己的爱国情感也是一种教学。

积极关注教学流程、教与学方法、资源支持、学习评估等新变化，探索线上线下相结合的混合式语文学习。作为90后，很多新媒体都是要不断的学习和运用的，例如这几年的“智慧课堂”在教学中的运用，随着时代的发展这样的新型教学工具会越来越多，学习一直在路上。多媒体在课堂上的运用也是有利有弊的，疫情期间的“网课”有很多孩子成了“游戏迷”，孩子们不坚定的意志很容易就被网络诱惑，所以在平时的教学中要树立正确的网络使用观念，家校做好合力让学生明白网络仅仅是信息传播的载体，而不是生活的全部。

每次打开新课标我都有新得想法和收获，更加明确了我以后教学方向。在落实新课标的过程中也将打开新的视野，打造新的课堂，全面提高自己的教学水平。

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