以下为《职业***智能制造***方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

智能制造***方案XX职业***

*_**

2020.6 XX职业***与*_**基于产教融合下的校企深度合作，成立智能制造***，优化专业、课程和教材，建立紧密对接地方产业链的学科专业体系，融合创新创业理念，服务地方经济，为社会培养高素质应用型人才，制订出智能制造***方案。目录Introduction建设方案运营方案建设目标与思路政策依据02PART TWO政策依据·政策依据2017年党的十九大报告指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。同年12月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发（2017]95号），指出促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。2018年2月，教育部等六部门又联合印发了《职业学校校企合作促进办法》，明确规定了职业学校校企合作的方式、促进措施等。2019年2月，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，对职业教育提出了全方位的改革设想，并指出用5-10年左右时间，职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。这一系列政策的出台，标志着我国产教融合已进入深化改革实施的阶段。***是当前我国职业教育产教融合的模式创新， 有利于整合政府、学校、行业、企业及协会等多方资源，提升人才培养质量，服务区域经济社会发展和产业转型升级，从而促进高职院校与行业、企业、产业间的协调发展。

《XX省职业教育改革实施方案》（豫政【2019】23号）提出职业教育产教融合发展行动计划，在推进国家产教融合建设试点工作基础上，同步开展省级产教融合试点城市建设培育工作，试点建设一批产教融合型行业、企业和院校；重点遴选、支持建设一批基于产教融合的***（系、部）、高水平专业化实训基地、高水平专业群。鼓励职业教育集团化、联盟式发展，推进资源共享、以强带弱、优势互补，支持建设一批示范性职业教育集团、产教融合专业联盟和应用技术协同创新中心。促进校企“双元”育人。坚持知行合一、工学结合，推动校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。全面推广“订单式”培养、现代学徒制、企业新型学徒制等“双培型”培养模式。建设开放共享的产教融合校企合作信息服务平台，定期发布行业人才需求预测。健全产教融合、校企合作激励政策。推动制定《XX省职业教育校企合作促进条例》。允许学校从校企合作中获得智力、专利、教育、劳务等报酬，具体分配由学校按规定自行处理。建立产教融合型企业认证制度，对进入目录的企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。允许企业根据办学成本获得合理回报。各地可对职业教育产教融合、校企合作成效显著的项目给予支持。·通过***建设，构建产学全方位、全过程、深融合的协同有人长效机制，促进人才培养供需双方紧密对接，改善高校专业结构，实现校企之间信息、人才、技术与物质资源共享。

·将***建设成集人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业和继续教育的多功能基地，实现区域教育和产业的联动创新发展，破解产学错位难题，形成高等职业教育应用型人才培养的新机制。03PART THREE建设目标与思路育人为本带动创新硬件共享服务产业合作共赢 ***以市场为导向、创新应用型技能型人才培养，通过特色专业带动专业群建设，从而构建课程和教材建设、实训基地建设、创新创业建设和科教研建设四位一体的，互动、多赢实体性产教融合平台。

要深度融入地方产业链、创新链，高度集成向应用技能型转变的要素，培养地方实体经济的应用技能型人才，以适应经济转型升级需要和市场需求。·总体目标（一）建设目标

（二）基本思路

特色专业建设是基础；

校企合作产教融合是核心；

实训基地建设是实训建设的扩展。

运营中心建设是校企联合的纽带；

经济收益是经济力量；

产业中心建设是产与学的自然延伸。

（三）具体思路010203系统学习具有实用价值的相关理论知识以市场为主导的产业结构和以政府为主导的教育系统有效融合 全面提升人才培养与产业发展的契合度，将企业一线需求人才，放到一线培养。实训基地建设知识体系构建产出中心建设·育人为本

发展产业的根本目的是培养人才，通过产业发展，带动课程建设、实训基地建设和产出中心建设。合作共赢1、多层次办学，生源无忧。公司合作院校区域广，层次丰富，目前***。

2、办特色专业，构建专业群，推动精品课程和校本教材建设。

3、自主开发实验实训教学设备，持续升级迭代。

4、名校名师，企业工程师助力教学，工学交替 产教融合。

5、500强企业合作，定向培养，双创服务。

6、学研产一体化，服务地方社会经济。

7、开展职业技能训练，培养地方企业技能人才。建设方案04PART FOUR一、智能制造***的建设目标:1、建设目标

XX职业***联手*_**（高新技术企业、2016年技术领先服务型企业）共同筹建智能制造***（***），开展针对信息技术和智能制造行业的“互联网+”形势下的创新创业人才培养实践。

通过三年建设，建成“组织机构统一，双方共同投资，财务统一管理，专业共同建设，课程共同设计，教材共同研发，师资共同培养，教学共同实施，实训共同开展，人才共同培育，产业共同打造”的全方位融合的***——智能制造***。

智能制造***采取校企深度融合的人才培养模式，充分发挥学校（公）与企业（私）双方在体制机制、资金、物质设备、师资队伍以及招生、就业、实训条件等方面的优势，形成人才培养共同体，提高人才培养质***办学活力。2、具体目标（1）引入企业资源，校企联办，深化办学机制改革

深入研究有关政策，建立以学校为法人主体，企业为主导的智能制造***理事会，由校方、企业方共同组成理事会，通过理事会推选出***院长，通过理事会完成***相关章程制定、制度制定，审议、健全***各项管理制度，探索建立具有生机和活力的高职教育特色管理机制。

（2）深度对接，探索***管理体制

探索和实施针对***的管理体制，综合***特色、师生规模、专业设置、机构设置、管理人员数量与素质、管理制度、管理经验、大学理念的形成等因素基础上，结合目前系部建制的现状，秉承渐进性原则，进一步激发智能制造***的办学活力和改革热情，在***实施两步走：第一步，***考评机制、人员聘用机制等，实现人事权的优先下放；第二步，规范***管理制度，下放二级理财权，实现财权的逐步下放。通过下放人权、财权，充分激发***的办学活力，鼓励智能制造***积极创新，谋求更大的发展。（3）推进产业系统与教育系统有效融合，以企业为主导，推 进智能制造人才培养体系建设

通过引进*_**，与行业对接，充分发挥企业的作用，由企业主导，制定新的专业人才培养方案；由学校与企业共同完成课程、教材的研发；评选优秀教师到企业顶岗实践；由企业项目经理、工程师将真实的智能制造项目、服务外包项目带入校园，以学生、教师为主体完成项目。最大限度的提高社会公共资源、企业资源和学校资源的利用率，进一步完善合作机制，最终形成一个共生共荣的利益共同体，充分利用企业灵活自主的体制机制优势，激发企业在教育领域的潜在能力。

（4）创新发展机制，探索校企合作共赢之路

积极探索学校法人治理下的***目标责任管理体制，采取企业与学校共同出资的投资方式，拟定共同的经营目标，突出办学特色，产生规模效益，力争在校生规模达到1000人，实现多方共赢。学校方，通过***办学，获得实践经验、机制改革经验，同时，通过学校与企业联合参与职业技能竞赛实现教学成果的转化，通过与企业合作办学提升学生就业质量，获取就业口碑；企业方，通过有效融合获得教育业务的拓展、企业人才梯队建设、经济效益增长的成果；学生方，通过混合所有制办学，能够获取优质的教育服务，优质的就业成果。

二、人工智能产业背景习近平总书记指出，人工智能是引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的“头雁”效应。将人工智能融入基础设施建设，推动国家人工智能战略落地，早已成为科技界的一致共识。

人工智能是引领新一轮科技革命、产业变革、社会变革的战略性技术，正在对国家经济发展、社会进步、国际政治经济格局等方面产生重大深远的影响。在美国，与2018年由谷歌、亚马逊、微软及政府和顶尖高校共同成立联邦人工智能专委会，负责国家级的人工智能投资、规划和审核。我国在2017年就颁发了《新一代人工智能发展规划》，为抢抓人工智能发展的重大战略机遇，构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型国家和世界科技强国。在国家的规划中，到 2020 年，我国人工智能总体技术和应用与世界先进水平同步，人工智能产业成为新的重要经济增长点，可见今年对于人工智能发展的重要性。从产业发展的角度看，人工智能作为新一轮产业变革的核心驱动力，正在释放历次科技革命和产业变革积蓄的巨大能量，将重构生产、分配、交换、消费等经济活动各环节，催生新技术、新产品、新产业。在“新基建”方面，智慧城市、智能医疗、智能驾驶、智慧教育、机器人、安防建设等领域应用，持续探索新一代人工智能应用场景。三、***专业建设培养目标：主要培养学生具有工程识图能力，并能利用计算机进行绘图；具有光电电源电路、控制电路的分析、检测、维护的能力；具有阅读激光器英文使用说明书的能力，并能够用英语进行简单的技术交流；具有光电加工工艺设计能力；具有一定对新知识、新技能的学习能力和创新能力。

主干课程： 机械制图 工程材料学 C语言程序设计 自动控制原理 电机与拖动技术 电工电子技术 激光原理 激光加工设备 激光加工工艺 单片机原理与接口 电气控制与PLC 机器人焊接技术

就业方向及就业前景：光电的空间控制性和时间控制性很好，对加工对象的材质、形状、尺寸和加工环境的自由度都很大，特别适用于自动化加工，光电加工系统与计算机数控技术相结合可构成高效自动化加工设备，已成为企业实行适时生产的关键技术，为优质、高效和低成本的加工生产开辟了广阔的前景。在医学方向，工业方向，军事方向，通信方向领域广泛运用。主要岗位为：光电技术应用工程师 光电器调光工程师光电器设计工程师光电设备售后服务工程师 光电器销售工程师

1、智能制造（光电智能制造方向）（一）共建专业2、智能康复培养目标：本专业培养具备康复评定、康复治疗、人际沟通与团队协作能力，主要面向卫生、民政、残联或教育系统的基层医疗机构康复医学科、康复医院（中心）、养老院、福利院或其他康复相关机构，从事物理治疗、作业治疗、言语治疗和利用智能医疗设备来辅助完成手术护理和康复等工作的高素质实用型技术技能人才。

专业特色：本专业核心课程采用了虚拟仿真教学法，摒弃传统理论教学为主的方法，实现理论教学与技能训练并重，在仿真实验室中利用仿真平台进行仿真模拟，虚拟仿真教学与智能医疗设备实际操作训练相结合，摒弃了技能训练的纯操作、纯消耗型方式。

主干课程：智能康复医疗设备工作站安装与调试、智能康复医疗设备实操与应用、康复评定技术、现代康复技术、物理因子智能康复技术

就业方向：本专业毕业生就业岗位主要是面向各级医院康复治疗中心、社区康复中心、养老服务机构等单位，从事智能康复医疗设备等康复医疗设备的安装、调试、维护、操作和管理以及从事专科康复护理、临床护理和护理管理、社区康复管理及卫生保健工作等工作。以及从事智能康复治疗、健康教育、健康测定与评估、卫生保健部门工作、医疗监督、科学研究、康复机器人理疗师等。3、AI工程师方向

培养目标：AI工程师

专业特色：AI技术就是把工业机器人、传统自动化设备、先进制造装备进行工业网络（DCS、FCS）化、信息化集成。主要就业行业为机电设备制造、电气设备制造、化工医药生产、汽车制造、新能源制造、半导体照明制造等多个领域，且薪酬较高。毕业学可从事生自动化设备安装调试、工业机器人与工业网络（DCS、FCS）维修维护， 更可以从事自动化设备与系统的设计、工业机器人的集成与应用、机械产品智能设计与开发工作、3D制造技术、先进加工技术的实际操作等。随着产业的转型和升级，各企业对智能控制技术人才需求越来越多，就业前景好。

主干课程：单片机原理与应用、电气控制及技术、自动控制原理与系统、PLC应用技术、过程检测与控制技术应用、智能控制系统集成与调试。

就业方向：自动化系统、工业机器人、工业网络等的安装调试技术员、维修维护人员、技术支持人员、系统运行操作人员、销售人员、智能控制系统集成应用工程师、车间智能控制系统管理工程师等。

（二）专业建设 1.建立与地方产业链、创新链对接的专业体系，通过智能制造特色专业建设，构建光电智能

制造、智能康复、人工智能专业群。2.通过智能制造专业群，立项建设4-5门学校精品课程到2022年，1-2门被遴选、认定为省级职业教育在线精品课程。3.校企合作开发3-5本地方特色教材。4.加强“双师型”“一体化”教师队伍建设。实施学校教师素质提高计划，完善教

师培训体系。四、***师资队伍 *_**实施高层次人才引进项目，着力推进优秀人才“常任轨”、“师资研究员”等年薪制招才引智工作，与此同时，还聘任大族激光、华工激光高级技术专家为我司特聘教授，一批来自华中科技大学、XX职业***、XX软件工程***高级教授讲师来司工作，公司的教学科研和服务工作迸发出了前所未有的活力。公司现有专职专业教师25名，其中男性教师占92%，40岁以下青年教师82.3%，具有高级专业技术职务的教师占60%，具有硕士研究生以上学历的教师占64%。专业教师具有年轻化、专业结构好、区域化等特点。

专任教师中具高级职称的教师15人，占60%，其中具有正高职称的教师4人，占教师总数的16%，中级职称24人，占96%。

学校专任教师学历结构以硕士学历教师为主，共16人，占64％，具本科学历7人，占28％，本科以下学历教师2人为助教，占8％。骨干师资——激光智能制造专业 唐某某，男，专业方向：激光技术系。1982年－1986年，华***，机械工程二系，本科；1986年－1989年，华中理工大学，机械工程二系，硕士；1997年－2000年，华中科技大学，激光研究院，博士。1989年研究生毕业后，留校工作。1999年晋升副教授，2006年晋升教授、2007年聘为博士导师。2001年起，担任激光加工国家工程中心副主任。2008年起，担任***激光工程系主任。兼任“中国光学学会激光加工专业委员”常务理事、全国工业激光联盟秘书长、**_*常务理事、**_*常务理事、《激光技术》杂志编委。 邓某某，副教授、博士。专业方向：华中科技大学大学生公共项目实验室，1995.9－1999.6 华中理工大学*** 机电一体化 学士，2002.9－2006.10 华中科技大学光电*** 光学工程 硕士，2009.9－2012.7 华中科技大学光电*** 物理电子学 博士，研究方向领域：高功率气体激光器关键单元技术及应用，激光先进制造技术（激光切割、打孔、焊接、表面强化等）

骨干师资——智能制造 李某某，中共党员。1965年生，湖北XX人。华中科技大学教授、曾任XX智能装备技术研究院副院长、*_**董事。长期从事智能制造产业产学研工作。 吴某某（Wu Bo，Professor），1963年3月生，湖北XX人，教授，博士生导师。1983年毕业于华***(现华中科技大学)液压专业,获学士学位，1988年毕业于华中理工大学(现华中科技大学)流体传动与控制专业,获硕士学位，1992年华中理工大学机械制造及自动化专业博士毕业后留校任教。1994年晋升副教授，1997年晋升教授，1998年受中美高级制造工程奖学金资助，赴美国密西根大学进行客座研究。长期从事制造自动化、加工过程的状态监测与故障诊断、数字制造与智能制造等方面的研究。先后参与承担国家973计划项目、国家支撑计划项目、国家自然科学基金重大项目、重点项目、面上项目、中港联合资助项目（NSFC-RGC）、中-新（加坡）智能制造国际合作项目等研究课题。发表论文百余某某。获教育部科技进步一等奖1项和二等奖2项，国家级教学成果二等奖2项，出版国家级规划教材1部。国家级精品课程“机械工程控制基础”的课程负责人，国家级教学团队“机械学科测控课程群教学团队”的骨干成员。 双创导师 申某某，中共党员。1983年生，XXXX人。华中科技大学机械制造及自动化专业博士研究生。长期从事机器人的研发工作，曾担任华中科技大学机械创新基地指导老师，指导大学生参与各类科技竞赛。2010年指导学生全国大学生机械创新设计大赛中获得4项一等奖，位列高校第一，全国机器人大赛多项冠军和亚军,指导学生荣获亚太大学生机器人大赛获得最佳技术奖及国内选拔赛冠军,“挑战杯”创业大赛金奖.华中科技大学大学生科技创新活动优秀组织者和优秀指导老师.校级教学成果奖1项。申请专利20余项，发表论文10余某某。主持开发十余款机器人产品的研发和产业化。

骨干师资——康复休闲旅游服务专业谢某某，研究生/博士。1969年1月生。新西兰奥克兰大学机械工程系首席教授，加拿大领袖

基金委员会、创新基金委员会、中国自然科学基金评审专 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

2、实习就业

负责运用自身的行业资源，为合作共建项目中的毕业生提供实习、就业的各项支持和服务，为有创业需求的毕业生提供创业所需的支持和服务。考虑到一部分学生自主择业，我司每年向合作院校可按在专业学生人数不低于1：1比例，提供以湖北、珠三角、长三角企业为主的就业岗位。

3、就业单位

（1）战略合作优先安排就业单位

XX大族激光，安川机器人、美的、格力、XX大众、巨轮智能***，XX穿山***、XX养志康复医院、**_*、*_**、**_*。

（2）对口衔接就业单位

埃斯顿机器人、富士康集团、格力集团、广数机器人、新时某某、XX集团、中车、一汽、东风、胜利精密、高德红外、凯中精密、烽火科技、湘雅XX康复医院等。

4、就业保障

公司在设有XX、XX、XX、XX、XX、XX6大就业办事处，就业期教师、辅导员、就业专员全部出动，全程服务学生就业。

（1）生活类保障

火车接站、住宿安置、面试送达等。

（2）职素类保障

心理辅导、面试技巧、题库解析等。 学生就业服务流程[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. soeasyppt蓝天白云可爱模版
2. 六上册音乐教案
3. **_*还建)工程建设项目申请报告（-04）_secret
4. 公司通风消毒制度
5. 王某某“春季开学如何做好幼儿园疫情防控”培训课件
6. 2、教职工购买住宅意愿汇总表(2)(1)(1)
7. 员工手册（胶印版）
8. 中学教职工和学生返校工作方案
9. 5、网厅缴费工资基数变更指南1-10号
10. (教师试卷)语言文字法律法规测试题
11. 员工手册范本
12. “文尚雅仕”网站创业计划书
13. 小学护校协议
14. 25个方法活到百岁
15. DIY风筝项目创业计划书
16. 优XX（Ubuntu Kylin）20.04 简易安装手册
17. 校车驾驶员安全学习记录台账
18. 创业计划书 最终版
19. 缆索机器人-克莱搏创业计划书
20. 睢校防组17号转发《关于做好教职工安全返校准备工作的通知》

以上为《职业***智能制造***方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。