四上第三单元教案
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9 古诗三首
教学目标：
1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等12个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题XX壁》和《雪梅》所含的哲理。
教学重点：
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
简介白居易。
二、初读诗文，整体感知。
（略）
三、再读诗文，探究诗意。
1.师：诗人白居易离开京城，到*_**，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江某某傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江某某的哪些景色？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江某某夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感。
1.指导配乐朗读。
师：诗人白居易离开京城到XX任职，这一路上他的心情愉快，被江某某这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江某某，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）
第二课时
一、谈话激趣。
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在XX寺上的一首诗。
（板书：《题XX壁》）
二、初读诗文，整体感知。
（略）
三、学习古诗《题XX壁》。
（一）解某某，知作者
1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在XX寺墙壁上的诗）
2.师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）
（苏轼，字子瞻，好XX居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏某某、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过XX时写下的五首游记诗之一。）
（二）抓字眼，明诗意
1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
横看成岭侧成峰：横着看，XX是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（教师板书：横 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 书：人各有所长）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。 ”
6.带着理解再读本诗。
（四）谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。 师：这首诗的作者是南宋卢某某，他非常喜爱梅花。
2.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅某某在一起写。这是 因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放 更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子?咏梅》 ，我们一起来欣赏。
4.总结：梅花自古就是中华民族的精神象征。它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。
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