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课题

语文园地（共2课时）



教材与

学情分析

这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁某某的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

三年级学生善于积累优美的语句，但理解、背诵古诗比较困难。



教学目标

1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。?

2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。?

3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。?

4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。?

5．诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。?



教学

重点难点

重点：

学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。?

难点：1.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。?2．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。?



教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）



板块一、揭题导入 ? ???

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

板块二、交流平台

◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐某某。

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解 的？

3.背一背。 多种形式的读，指名读，开火车读，齐某某，熟读成诵， 看谁背诵得快。? ?

4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

出示古诗，学习生字。 （课件出示6）? ?? ???　

所见 清代：袁某某 牧童骑黄牛，歌声振林某某。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁某某所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》 五言绝句）

4.（课件出示7）词语解释 ? ?

（1）牧童:指放牛的孩子。

（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

（3）林某某(yuè):指道旁成阴的树。

（4）欲:想要。

（5）捕:捉。

（6）鸣:叫。

（7）立:站立。 ? ?

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 ? ?

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 ?? ?

译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 ?

创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁某某看见了，袁某某就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁某某亲眼看到的。 ? ?

作者简介：袁某某(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号XX居士，随园主人，随园老人。钱某某(今**_*人。袁某某是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵某某、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。

读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示11）：牧童/骑黄牛，歌声/振林某某。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。





板书设计





作业设计





教学

反思







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