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教|育|观|点 蒙台某某利自由教育思想及启示 陈某某 （陕西师范大学*** 陕西·XX 710062） 摘 要 玛利亚· 蒙台某某利的自由教育思想关注生命的自发活动，刺激儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律自然 地发展，让每个儿童成长为他自己。本文主要阐述了蒙台某某利自由教育思想的主要内容和其实施条件，针对我国幼儿 园教育目前存在的问题，相应地提出了一些建议。 关键词 蒙台某某利 自由教育 幼儿教育 中图分类号：G512 文献标识码：A 蒙台某某利是 20 世纪前半期的著名教育家，她在总结了卢 做的和要做的事情并坚持下去，根据自己内在的需要来调整 梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上， 和改变，带着兴趣去努力探索，靠自己的能力克服困难。 广泛吸收了当时在世界上最先进的生物学、人类学、心理学和 蒙台某某利倡导的“自由”并不是绝对意义上的自由，是有 教育学等研究成果，结合自己观察儿童、研究儿童的发现，形 条件和限制的，“自由是平等地给予团体的每一个成员的，在 成了革命性的儿童观念。从民国初年至今，我国很多学者对 ‘集体利益优先’的原则下，对违反共同规则、妨碍或干扰别人 蒙台某某利的教育思想进行了研究，许多幼儿园成立了蒙台某某 活动的儿童，则应限制他的自由。”自由并不是让儿童肆意活 利教学班，还出现了一些蒙台某某利幼儿园。一方面，我国在不 动，而是需要服从集体的利益，服从真理，而且要有益于儿童 断地学习、借鉴和实践蒙台某某利教育思想，另一方面，蒙台某某 自身的发展。自由与纪律是紧密相连的，自由是纪律的基础， 利教育思想在我国传播和推广的过程中也显现出了诸多不符 纪律通过自由得以建立。纪律教育的开展在初期比较困难， 合中国实际的问题。因此，需要对蒙台某某利教育思想和教育 一旦儿童真正理解了纪律这一概念后，他们就会自觉主动地 方法进行深入研究，以充分发挥蒙台某某利教育在我国幼儿教 按秩序做事情，使得行动趋于完美。享有自由的纪律建立之 育教学实践中的作用。 后，自然就会废除奖惩，因为儿童渴望得到的真正奖励是内在 1 蒙台某某利自由教育思想阐述 的，而外在的惩罚只会压制儿童的自发行为。教育应帮助儿 1.1 教育目的 童获得自由，只有真正独立才是自由的。 玛利亚·蒙台某某利，是意大利第一位医学女博士，1870 年 蒙台某某利自由教育思想主要体现在以下三个方面：智力 出生于意大利安科纳地区，中学毕业后，她在罗马大*** 的自由、行为的自由和人格的自由。 学习，获得了医学博士学位，毕业后在罗马大学附属精神病院 1.2.1 智力的自由 作临床助手，主要研究弱智儿童的教育。1901 年，蒙台某某利到 儿童的发育与成长说明了“智力”的发育是儿童发展过程 罗马大学深造，研究哲学、人类学、社会学、心理学和教育学。 中极其关键的部分，是儿童成长的重要体现，蒙台某某利非常重 1906 年，蒙台某某利将改进和完善后的一整套教育方法，运用到 视儿童智力的发展，倡导通过自由的教育方法，提供自由的学 正常儿童的实际学习中，在罗马的圣罗伦佐地区创办了“儿童 习环境和适宜的学习材料，主要通过感官、阅读、书写、语言、 之家”，并在大量实验研究的基础上创立并实践了“蒙台某某利 算术等方面来发展儿童的智力，包括观察能力、想象能力、记 教育法”，提出了全新的、独到的儿童观，形成了蒙台某某利教育 忆能力、思考能力、判断能力等，培养儿童认识客观事物、理解 体系，而自由教育思想更是贯穿蒙台某某利教育思想体系的始 客观事物以及运用知识和经验解决问题的能力 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 展出版社, 2003:72+59+58. [5] (意)蒙台某某利.发现孩子[M].胡纯玉译.XX:中国发展出版社,2003:28. [6] (意)蒙台某某利.童年的秘密[M].金晶,孔某某.XX:中国发展出版社,2006:22. [7] (意)蒙台某某利.有吸引力的心灵[M].吴学颖译.XX:广东经济出版社,2013: 136. [8] 霍某某.试论蒙台某某利的儿童观[J].比较教育研究,2000(06). [9] 王某某,郭某某.蒙台某某利环境教育思想与儿童发展关系的理论建构[J].比 较教育研究,2016(11). — 科教导刊（电子版）· 2018 年第 04 期/2 月（上）— 13 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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