《基础会计》说课稿

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?尊敬的各位专家。下午好!本节课是一节综合课,既有理论,又有操作。教材选自高等教育出版社《基础会计》

下面我将从教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教学方法,教学过程六个方面加以说明:

一,??? 教材分析与处理

《基础会计》是一门会计学中的基础课,是中等职业技术学校财会专业的必修课,是学习《企业会计》《财务管理》的基础。

会计帐簿是会计信息的主要载体,而错帐直接影响会计报表的正确性,进而影响信息使用者的决策。

《错帐更正方法》是《基础会计》教材“会计帐簿”这一章的最后一节内容,是会计人员必选掌握的一项技能。

《错帐更正方法》不但是前一节内容“计帐规则”的深入,也是学习“会计报表”的基础,从教学计划的全过程来看,它起着承上启下的作用。

二,??? 学情分析

有利因素:我面对的教学对象是职业中专一年级的学生,他们对新事物好奇,好胜性强。目前已经学习了记帐凭证和登记帐簿的知识,为本节课教学所展示的凭证和帐页已经有了初步的认识,对实际操作课更感兴趣。

不利因素:学生自学能力差,理解能力,分析能力弱,缺乏学习专业课的手段和方法。对填制凭证、登记账簿不够熟练。

等记帐簿不够熟练。

三,??? 教学目标

本着以学生发展为本的理念,为了培养学生“自主合作探究”的学习方法和动手操作能力,依据大纲要求和对学生实际情况的分析我把目标确定为:

(一)、知识与技能

?基础性目标:掌握三种错账更正方法的具体步骤与要领。

?提升性目标:理解和把握三种错账更正方法的适用范围。

拓展性目标:自主性探究电算化条件下错账更正的方法。

(二)、过程与方法:培养学生自主探索的能力。学会对有用的信息进行搜集、分析、判断,从而得出结论。强调学习形式的灵活性、学生参与的全员性和合作性。

(三)、情感态度与价值观:

通过学习错账的更正方法,增强学生的责任感,培养学生严谨、细致、规范、诚信的职业习惯。在师生互动的气氛中训练科学的思维方式。在竞争中相互协作、共同提高,在竞赛中激励进取,张扬个性。在协作中培养合作意识、团队精神。

四?重点,难点

通过前面所学的内容“登记帐簿”,同学们在练习记帐时出现了各种各样的错帐,错帐——即登记帐簿出错,使每一个会计人员在实际工作中在所难免的。关键是要能用恰当的方法进行正确的更正。所以根据既定的教学目标,制定的

(一)、教学重点:三种错账更正方法的具体操作步骤及学生在竞争中相互协作、共同提高的情感体验

(二)、教学难点:三种错账更正方法的适用范围

制定的教学难点是……

五?教学方法

1?教法

在教法设计上我本着“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,密切联系学生的实际我采用以下具体方法:“竞争式教学法”培养学生的竞争意识,创造创优争先,比学赶帮、积极活跃的课堂气氛。“讨论式教学法”,体验师生之间,学生之间交流合作的情感,培养学生的团队精神。营造轻松愉快的课堂气氛。“启发式教学”“案例教学法”创设情景,模拟工作场景,引导学生积极思考,大胆创新,通过接触真实的帐页、凭证,增加学生的工作自豪感。通过动手操作,让学生展示自我、体验成功,从而激发学生主动学习的兴趣,只是在应用中得以构建,能力在实践中得以提升。

2???????? 学法

学生是教学的主体,但学生始终不是一个需要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把,我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。”许多老师把课堂教学的重点放在让学生学会……,我把上课的重点放在如何引导学生会学,进而转化为好学、乐学。我着重培养学生“发现性学习”和“探究性学习”的能力。主要采用自主探究、小组协作讨论、学生实践操作等学法,以适应新时代终身学习的需要。分组时注意优秀生和后进生相互搭配。学习模式采用小组竞赛成绩分担的合作模式。

六?教学过程

为了完成本节课的教学目标,我把教学过程分为四个流程,五个环节,具体流程如图所示,下面我具体分析各个流程。(导入5分钟、新授35分钟、小结5分钟)。

首先我们进入第一个流程

一?导入

创设情景,让学生欣赏短片,让学生体验工作环境,把学生的思路带到财会室去实习填制凭证,记账,结果呢?老师用多媒体直观形象的演示,让学生观察、思考、发现问题:什么问题呢?老师不急于给出答案,给学生思考的空间。引导学生分析归纳,通过师生互动,让学生经历知识的形成过程,培养学生的发现学习能力。是学生发现了问题。帐簿登记出现错误了,怎么办呢?更正:很自然的引出本节课的课题:错帐更正,学生开始考虑用什么方法呢?强烈的求知欲进而转化为强劲的学习动力。

如果上课一开始就能激发学生的学习兴趣和求知欲,我认为这节课已经成功了一半,爱因斯坦说过:兴趣和爱好是最好的老师。当学生的学习兴趣和求知欲被激活后,把学生带进下一个流程。

在这一环节,根据前面的业务出现的错误我设计了两个问题……

在老师的引导下让学生带着问题去自主探究新知识。小组合作讨论,展开小组竞赛,充分体现学生的主体地位,学生是课堂的主人,把课堂交给学生,老师仅仅是课堂教学的组织者和策划者。通过师生互动在轻松愉快的课堂气氛中老师帮助学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。通过多媒体总结知识要点。掌握重点之一,并编成口诀帮助学生加深印象,便于记忆。

对划线、补充两种方法学生已经基本掌握。这是本节课的重点之一,此时呢学生们已经找到了学习过程中的成功感。对各小组的表现,老师及时地给予评价,正确的表扬激励、加分,错误地加以纠正。

正当学生们学生兴趣正浓之时,乘胜追击进入下一个流程,继续让学生带着问题探究新知,红字冲销法。同样师生互动,共同总结知识要点。最后老师用口诀归纳总结,进一步实现重点难点的突破。

此时学生的思维正在活跃,学生的主动性已经调动起来。此时进入下一个环节,结合前面所学的内容师生共同归纳出常见的8种错帐类型。引导学生连接,哪种错误用哪种方法更正。这一环节培养了学生的思维能力和分析能力。通过学生回答,老师用多媒体归纳总结。 ??? 至此,学生已经掌握了三种方法错帐更正。此时,他们急于寻找一块用武之地以展示自我和体验成功,于是我把学生带入下一个环节----实践锻炼巩固重点:在这一环节我设计了四个问题,又易某某,由浅入深,每个问题各有侧重。第一题划线,第二题红字,第三题补充,第四题补充。通过实践演练,使理论知识转化为学生的操作能力。学以致用,为将来就业工作打下扎实的基础,充分体现“以能力为本位,以就业为导向”的教学理念。

接下来的环节培养学生的创新能力。给学生创造一个小组竞争积极思维,大胆创新的环境,通过这一活动体验合作交流的情感。

接下来是课堂小结,课堂小结我的理解是不应该是知识的简单归纳,应该充分发挥学生的主体地位,为此我设计了3个问题让学生总结:

1、通过本节课的学习你学习了哪些知识?

2、通过本节课的学习你最大的体验是什么?

3、通过本节课的学习你掌握了哪些方法?

让学生在明确本节课的重点难点的同时,强调本节课所学的内容,以达到拓展提升的目的。同时点评各小组的表现。

作业布置:

1、必做题:

(1)练习册P49页,实训三。

(2)预习教材第五节对账和结账。

2、选做题:到企业考察:在会计电算化条件下,如何进行错账更正?

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板书设计:?

第四节?错账更正

一、???????? 画线更正法

1、????????????? 适用范围:记账凭证没错账簿错

2、????????????? 更正步骤:画线、更正、盖章

二、???????? 补充登记法

1、????????????? 适用范围:凭证科目方向错或金额多记

2、????????????? 更正步骤:红字凭证、蓝字凭证、登账

三、???????? 红字冲销法

1、????????????? 适用范围:凭证仅金额少记

2、????????????? 更正步骤:蓝字凭证补充金额、登账

突出本节课的知识点以及对学生的评价,渗透成功教育和愉快教育的理念。

教学预测:

1、本节是以培养学生“自主、合作、探究”学习方法和实际操作能力为目的的综合课,结合本节课的重点和难点,利用多媒体参与教学,

创设情境,学生在轻松、愉快的氛围中学习知识,培养能力。学生的积极性高,归纳的问题典型,基本完成教学任务。较满意的是小组竞争激烈,课堂气氛活跃,充分体验到团结协作的乐趣。但由于基础不同,个别学生对会计分录不熟练,不敢主动回答问题。

2、采用竞赛式教学法有助于发挥学生的主观能动性,激发学生的参与热情,但需要教师有较强的课堂掌控能力和灵活应变的能力。

3、教师要始终带着愉悦微笑,宽容鼓励学生,尊重学生的个体差异,

利用自身的幽默努力营造民主、和谐、欢快的课堂气氛,以此提高课堂教学效果,实现课堂教学目标。

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