富起来到强起来教学设计
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《富起来到强起来》教学设计
教学目标:
1、对科技创新、科教兴国的学习，使学生感受创新，从而认识自己的新生 活，感受到我们祖国的日益富强，激发学生的爱国热情。
2、充分认识到创新带来的变化，知道建设创新型国家的原因和做法。通过调查，访问等方式获取资料，并对所取得资料进行分析。
3、感受改革创新带来的变化，树立创新意识和观念。
教学重点：
创新对经济社会发展的影响。
教学难点：
全面认识创新，知道创新的重要性。
课前准备：
学生准备：课前关于祖孙三代衣食住行的小调查
教师准备：教学媒体、活动评价单某某
教学过程
课前引入：
1、 同学们，新中国成立以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷 落后，一步步走向繁荣富强。还记得反法西斯胜利70周年的阅兵式吗？就让我 们再来重温那激动人心的一幕吧！（播放视频）
2、 此时此刻你想说点什么？（强大、富强、整齐等）今天我们就来学习《富 起来到强起来》
3、小结：我们的祖国越来越强大了！随着改革开放的深入，改革创新成为 时代的最强音。创新事物层出不穷，描绘出当代中国发展与进步的美好画卷。
活动一：中国工农业的发展
思考：今天，中国工农业发展取得的成就是改革创新的有力见证。阅读 下面的资料，找找其中的变化，说说你的发现。
材料一：活动园
提问：资料中这位了不起的农业科学家是谁？ 他的名字叫袁隆平。（出 示课件：袁隆平与杂交水稻等信息。）
介绍：有了袁隆平，有了杂交水稻，我国水稻单产量由原来的200多公 斤增长到现在的600多公斤。全国每年可多产粮食上百亿公斤。这不仅解决了 中国人的吃饭问题，而且还为解决世界粮食生产问题做出了巨大贡献，袁隆平 也因此被世界誉为“水稻之父”。
了解了科学家的资料，你想说点什么？
活动二：改革创新的成就
阅读资料
思考：这些成就与我们国家的发展、人民的生活有什么关系？
活动三：小调查
课前调查祖孙三代的衣食住行有哪些变化，并记录下来。
图片对比。通过对比，我们了解到40年代到50年代，这一代人经常忍 饥挨饿，吃不饱，60年代到80年代时，人们勉强能吃得饱，可不要小看了这 种变化，要知道中国是一个人口大国，解决十几亿人口的吃饭问题，这是一件 了不起的大事。到现在我们的生活衣食无忧。
总结延伸
今天介绍了创新给生活所带来的变化，只有在不断改革创新中，一个民族 的凝聚力才能不断增强，一个国家的生机活力才能不断焕发。
《富起来到强起来》教学反思
越来越多站在世界前沿的科技成就，不断增强的社会主义文化建设，愈加完备的人才建设体系也都体现了中国的全面强盛，可以说，从站起来，富起来到强起来的中国，以用雄辩的事实证明了自己所选道路的正确性。
本节课我上完这节课，我想到了很多，通过这节课的准备，实施过程使我对新课程，新教材和课改有了进一步的体会与认识教材，为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要，教学将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具实效性
《富起来到强起来》说课稿
说教材
《富起来到强起来》是部编版编版五年级下册三单元最后一个主题内容。从我们生活科技农业等各个领域发生的巨大变化，以及中国特色
教学过程
课前引入：
1、 同学们，新中国成立以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷 落后，一步步走向繁荣富强。还记得反法西斯胜利70周年的阅兵式吗？就让我 们再来重温那激动人心的一幕吧！（播放视频）
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了解了科学家的资料，你想说点什么？
活动二：改革创新的成就
阅读资料
思考：这些成就与我们国家的发展、人民的生活有什么关系？
活动三：小调查
课前调查祖孙三代的衣食住行有哪些变化，并记录下来。
图片对比。通过对比，我们了解到40年代到50年代，这一代人经常忍 饥挨饿，吃不饱，60年代到80年代时，人们勉强能吃得饱，可不要小看了这 种变化，要知道中国是一个人口大国，解决十几亿人口的吃饭问题，这是一件 了不起的大事。到现在我们的生活衣食无忧。
总结延伸
今天介绍了创新给生活所带来的变化，只有在不断改革创新中，一个民族 的凝聚力才能不断增强，一个国家的生机活力才能不断焕发。
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