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《什么是面积》说课稿

*** 曾某某

教材分析

（一）教学内容

《什么是面积》选自北师大版三年级下册第五单元的第1课时。本课是在学生已经掌握了长、正方形的特征以及它们的周长基础上进行教学的，是一维空间向二维空间转化的开始，也是整个小学数学几何知识的基础内容。对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会。因此教材在编写上充分利用学生已有的生活经验分两个层次引导学生逐步认识和体会面积的含义，初步感受计量面积最基本的方法，为他们进一步学习长、正方形的面积计算打下良好的基础。

（二）教学目标

根据教材的编写特点和学生的实际情况，确定本节课的目标如下：

知识与技能目标：结合具体实例和画图活动，认识物体及图形面积的含义。掌握比较图形大小大方法。

过程与方法目标：经历比较图形面积大小的过程，探索比较图形大小大方法，感受比较策略的多样性。积累比较图形面积的直接经验，发展空间观念。

（3）情感态度与价值观目标：在经历探索比较面积大小的过程中养成独立思考、勇于探索的习惯。

（三）教学重难点

重点：认识面积的含义 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 帮助学生更直观的感受面积的含义。接着指出：这些面有大有小、每个面都有确定的大小，在数学中我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。比如，课本封面的大小就是课本封面的面积，黑板表面的大小就是黑板表面的面积。

组织学生模仿上面的句子再说一句这样的话。

【设计意图】选择学生身边熟悉的物体，让学生摸一摸、看一看、比一比、、说一说，在充分体验的基础之上适时的揭示面积的初步含义，并让学生直接使用“面积”一词进一步观察、描述，加深了对面积意义的理解。

活动2：认识封闭图形的面积

课件

【设计意图】

课堂小结，融会贯通（3分钟）

采用学生总结的方式，引导学生分享本节课的收获，同学间相互评价、补充，共同构建知识框架。

课后延伸，拓展练习（1分钟）

思考题：生活中还有很多等量关系，找一找。

【设计意图】在寻找的过程中进一步体会数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察世界的核心素养。

四、说板书设计

什么是面积

物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

【设计意图】这样的板书设计，条例清楚，重难点突出。

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