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面积和面积单位

教学内容：教学书第61、62页例1、例2的内容。

教学目标：

1.通过观察实物，感知面积，比较面积的大小，理解面积的意义。

2.学会用观察、数面积单位以及估算测等方法比较面积的大小，提高学生的估测能力。

教学重难点：认识面积，比较面积的大小。

教学准备：课件、正方形、圆形、三角形。

教学过程：

一、谈话导入，初步感知

1.寻找并感受面

师：同学们，数学王国里有许多很有意思的知识宫殿，这节课数学小精灵要带领我们到数学王国的各个宫殿去参观学习。大家想去吗？

师：看，第一站来到考眼力的宫殿。

请看这是数学王国中神奇的魔镜，它要考考大家的眼力。

师：同学们，你们能说说魔镜的镜面在哪里吗？

生：说。

师：现在，请大家用心观察你身边的物体，看谁最快找出它们的面?

生：说

小结：看来同学们很会观察，都能又快又准确地找出物体的面，并用完整的语言表达出来，看来同学们真正理解了什么叫面！

2.比较面的大小，引出概念

（1）比较物体面的大小

师:看，小精灵带领我们来到了比大小的宫殿，我们一起来看看，黑板和国旗的面，哪个大？

师：课本和练习本封面，哪个面小？

师：看来，物体的表面是有大有（小）的。数学上，把物体表面的大小叫做它的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在右边上摆10个小正方形，18大于10，所以我觉得左边图形的面积大。

生：说。

师：大家同意吗？

生：同意。

师：也就是说面积单位不同，就不能单凭数量的多少来比较面积的大小，是吗？懂得认真观察，用心思考，真是好样的。

小结：所以我们得到的结论是：测量面积时，要统一面积单位。（贴板书：统一面积单位）

2.选择合适的图形作面积单位。

师：同学们，刚才在比较图形的面积的大小是，我们有的统一用圆形测量，有的统一用三角形测量，有的统一用正方形测量，那你认为哪种图形做面积单位最合适？

小结：也就是说用正方形做面积单位来测量图形的面积时，知道一个面积单位的大小，就能知道整个图形的面积了。而圆形和三角形却不能。所以，选择正方形做面积单位是最合适的。知道吗？大家的看法和数学家的看法是一致的，国际上规定一定标准的正方形大小叫做面积单位。

三、应用所学，感受单位价值

1、完成第62页做一做。

2、出示2个形状不同面积相同的图形问：下面方格中哪个图形面积大？

3、比一比，哪个图形面积大?（通过数正方形比较面积）

四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

五、板书

面积和面积单位

物体表面或封闭图形的大小就是它的面积

测量面积时要统一面积单位

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