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课 题

认识1元以上的人民币

内 容

第68、69页



教

学

目

标

1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以上各种人民币，在观察、购物等实践活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3.对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。



重点

在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上的人民币。

难点

换币、付币、找币的实际使用



教学

方法

讲解法 练习法

教学

用具

课件、准备1元以上的人民币



教 学 过 程 设 计

二 次 备 课



一、导入新课

上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

二、自主探索，合作交流。

小组活动：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。

2.交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印······

3.老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

爱国教育：人民币 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，用减法计算。

5.“想想做做”第5题。

学生解答后要通过交流，使他们明确：

付出的55元可以看作两部分，一部分是足球的钱，另一部分是找回的钱。要求一个足球多少元，需要从付出的55元里面去掉找回的2元。

6.“想想做做”第6题。

学生解答后可以进一步追问：

解答第（1）题时，你选择了哪些已知条件，列出了怎样的算式，为什么要用加法计算？

解答第（1）题时，你又选择了哪些已知条件，列出了怎样的算式，为什么要用加法计算？

学生还能提出的问题，可以是求和的，可以是求两数相差多少的，还可以是与“找钱”有关的。但不宜鼓励学生提过于复杂的问题。

四、课堂小结

谈话：同学们今天表现得非常好，谁能用一句话说一说这节课你学到了什本领？回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理地使用人民币，养成节俭的好习惯。



先让学生回顾，我们已经认识了那些面值的人民币

突出要根据人民币上所标的数值进行判断。

可以先让学生说说每种人民币各是多少元，再引导他们将每组人民币合起来算出金额。

学生解答后，进一步说说解答的理由。

指导学生练习。

共同小结



板

书

设

计

认识1元以上的人民币

5元 10元 20元 50元 100元



课

后

记







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