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《认识人民币》教学（复备）教案

东埔中心小学 林某某

一、备

备教材

1.教材地位与作用：本节课的内容是在学生已有生活经验和掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。教材将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次进行编排，并以小面额人民币的认识为主，这样的编排，既使学生对我国正在流通的法定货币有一个整体的了解，又突出了教学重点。本节课的教学内容为小面额人民币的认识。

2.主要的教学内容：人教版小学数学教材一年级下册教材第52、53页例1、例2及相关练习

备学生

1.已有的生活经验：前面的教学和学生已有的知识经验相沟通，深化了学生的认识。

2.已有的知识水平：掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。

（三）教学目标

1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。

2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

（四）　教学重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

（五）教学关键：认识各种小面额的人民币及人民币的单位（元、角、分），知道人民币单位间的进率，能够进行简单的人民币兑换。

问题设计（针对教学关键）：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？

（七）教学准备（含课件）：多媒体，学生学具盒。

二、导

1.揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。

2.学生提出想了解的问题：：你是怎么辨认出它们的？

3.教师梳理取舍问题：这些钱你们认识吗？

4.教师补充完善问题：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？三、讲

　一、创设情境，导入新课

师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱某某！

　　多媒体呈现：

　　一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。

板书课题：认识小面值人民币

　　二、引导探究，认识人民币

1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

（1）认识元和角

师：玲玲存钱罐里的钱某某是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？

带领学生认识1元、5角和1 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。

例如：

教师摆出：

学生摆出：

师：还可以怎么摆？

教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。

例如：

教师摆出：

学生摆出：/

师：还可以怎么摆？

3．练习活动三：数一数

多媒体呈现教材P53“做一做”第一题

/

要求学生独立完成，再集体交流订正。

4．练习活动四：换一换

要求学生先圈一圈，再换一换。

/

师：换成元是几元？为什么？

/

师：换成角是几角？为什么？

学生独立完成教材P53“做一做”第二题

/

完成后再集体交流订正。

讨论：1元=（???? ）分

多媒体呈现兑换过程

/= /?+/+ /?+/ +/+ /+ /+ /+ /?+/

= /+/+ /+/+/+ /+/+/+/+ /

　　1元=10角=100分

　　5．练习活动5：选一选

从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选。

/

师：小朋友们平时在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢？买零食的时候有没有了解过零食的价格呢？

　　四、联系生活，拓展认知

　　1．出示教材情境图

　　师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？

师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。

　　　　2．人民币欣赏

师：1999年10月1日，中国人民银行陆续发行第五套人民币，各面额货币正面均采用毛泽东主席建国初期的头像，底衬采用了中国著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了中国伟大的民族文化。

　　　　3．拓展练习

　　出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。

元

角

分



3元

14角

8分



　　师：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？

　　师：谁也有存钱罐？小朋友们平时能得到钱吗？你是怎么花的？

六、思

（一）学生

1.学习知识的收获：这节课你学会了哪些知识？

2.学习方法的提炼：利用什么方法学习这些知识？

3.困惑与质疑：你还有什么困惑？

（二）教师

1、成功之处：创设有效情境，激趣引入

2.不足之处：学生不够积极。。

3.原因剖析：一年级学生可能缺乏在实际生活中使用人民币的经验。

4.改进措施：通过摆一摆，数一数，比一比的活动，丰富学生的感性认识，巩固学生对人民币单位间进率的认识

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