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《赤壁赋》教案设计

一、教学目标：

【知识与技能目标】

掌握苏轼、赤壁的相关知识。

掌握《赤壁赋》的古今异义、词类活用、一词多义等文言文知识点。

掌握文章铺陈、排比形成的整饬之美，“主问客答”的说理方式。

分析文章的语言特色、作者的情感变化和复杂的内心世界和旷达的人生态度，并体会情、景、理交融。

二、教学重难点：

文章的语言特色、作者的情感变化，并体会情、景、理交融。

三、教学过程

（1）.课前导入

想必大家也听过苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。后又重游赤壁作《赤壁赋》，在苏轼谪黄州今湖北黄冈时，与朋友相约游于赤壁，见景某某，遂作《赤壁赋》，文章流传千古，蕴含哲学韵味。

(2).作者介绍

苏轼，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，四川眉山人，是北宋时期著名的文学家、书法家、美食家、同时也是出名的画家。苏轼一生政治生涯坎坷，曾多次被贬，其中因“乌台诗案”被贬黄州，在那创作出许多作品。苏轼在文学上有很高的成就，文章题材广泛、文字肆意放纵、清新独特、善于运用夸张、比喻等手法，散文风格豪迈，与黄庭坚并称为“苏某某”，因同为豪放派代表，与辛弃疾并称为“苏某某”。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。

.文章 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理想和一切美好事物的化身。作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。

第三段，写客人对人生短短的感叹。此段先由自然景物，转而赋赤壁的历史古迹。主人先以“何为其然也”设问，客人由物叙述赤壁所涉及的人与物，在这一段中，文章由文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是连用了两个问句。追述往事，最终转向感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面。

第四段，是苏轼针对客的人生无常的感慨陈述自己的见解，以慰藉对方。以江水、明月为喻，提出“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的自我认识来宽解人之渺小、生命之有限、求仙之不得等遗憾。这客问主答的对比之中，表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。

第五段，客被作者的话宽慰，转悲伤为喜悦，两人开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。

（7).赏析“主客问答”的方式，集中分析四五自然段，采用同学扮演的方式情景模拟。

全文是围绕江上的清风和明月等进行的，通过“主客问答”的方式串联整篇文章。

（8）完成课后作业

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