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小课题研究计划



学科

化学

课题负责人

王某某



小课题名称

化学式与化合价



成员姓名

鲁帅兵 郭某某



确立课题的原因

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。



课题研究的目的

学生在初步了解了物质构成的奥秘之后，开始深入学习物质组成的方法，本本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，共分3课时进行，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。



课题研究的方法

课本并没有给出化合价的概念，只是说可以化.从合价认识物质中分子的原子个数比，学生对于此处非常难以理解。

2.对于某种元素为什么显示此化合价，学生也只是被动的记忆，并不理解为什么会显示此化合价，对于化合价的记忆，也是死记硬背的多。



课题研究的重点

对于化合价的学习，教师可以从原子核外电子的排布及离子的形成，来引导学生理解，大多数不变的化合价可以从离子的形成帮助理解，避免了一些学生对于死记硬背知识的抵触。对于化合价的记忆，也可以让学生自已编一些或者上网查一些顺口溜，帮助记忆，提高学生学习的积极主动性。 五、单元素养目标 1.知道一些常见元素和原子团的化合价； 2.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式 3.学习运用观察总结的方法，主动参与到学习中去获得知识； 4.学习运用边自学，边讨论的方法，形成良好的思维习惯。 5.通过化合价的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 6.发展勤于思考、严谨求实的科学精神。



课题研究的措施与设想

什么是化学式？

下列符号各具有什么意义？ O 2O O2 2O2 CO 2CO2

导入：物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。除依据实验结果写化学式，我们还可以应用元素化合价来推断化学式，什么是化合价？如何应用元素化合价来求化学式呢？接下来我们介绍有关化合价的知识

学习新课 (一)1、（1）我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个个数比，就不能形成稳定的化合物，请看下列表格 课件展示：课本82页表4—1

提问通过此表格，你能得到那些信息？ 生：形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不同。

①化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。 板书：化合价表示原子之间相互化合的数目

②如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。 师：化合价是根据元素的性质规定的。 ③一般的元素都规定了化合价的，比如：H为+1价，O为—2价。另外在化合物中元素化合价的代数和为零。 课件展示：化合价表格

④总结一些元素的化合价的规律

⑤根据这些规定，我们可推知其他元素的化合价，下面请同学来推下面各元素的化合价。 生：对表中各元素的化合价进行推导。

课件展示：Ca(OH)2 CaCO3 Cu 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 步骤 板书：根据化合价求化学式的一般步骤 （2）根据以上步骤，解答课本87页练习1

相对分子质量的计算 我们已经会写化学式了，化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量 1、计算相对分子质量 2、计算物质组成元素的质量比 3、计算物质中某元素的质量分数 三、巩固练习 四、总结 环节 时间 5 20 12 3

板书设计

根据化合价求化学式的一般步骤目 原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根 化合价表示原子之间相互化合的数目 化合价 化学式和化合价

作 业 设 计? 练习册P51 1-4题 教 学 反 思 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。





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