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语文网络教学方法谈

　信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革、小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。

　　●创设情境，激发兴趣

　　多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行系列认识活动。心理学实验也明确告诉我们：在教学新知的过程中，如能多方式地为学生提供这一新知的具体形象(如画面、声响)，可以诱导学生展开丰富的联想，激发学生求知的欲望，加快学生掌握新知的速度。对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起他们的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。　　

　　●人机交互，因材施教

　　新的《语文课程标准》指出，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求。在传统的语文大班教学中，由于受教学时间、条件的限制，课堂教学很难实现因材施教、个别化教学，常常出现“吃不饱”、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为课堂教学排疑解难，从而使学生茅塞顿开。教学中通过课件补充许多有文字、图片、录像等资料，学生可以从中获得很多信息。要求学生阅读讨论，各协作小组立即同时活动起来，顿时，教室内发言声此起彼伏，这正是主体高度参与、学生智慧发展高潮的表现。每个学生都积极投入，自主参与，也有了展示自我的机会。我也参与到学生的小组讨论中去，发现问题，及时指导。在讨论中，学生们各抒己见、互相争论、互相补充，使问题在广泛发表意见和争论的基础上达到统一，使学生在快乐中学习。

　　对于高年级学生，我让他们在我的指导下进行研究性学习。布置了一些与语文课本内容较贴近的专题性的任务，到互联网上查找资料，学习用文字处理软件剪辑、整理编排成文章、手抄报、简报等，并给予张贴表扬。对于比较熟悉网络使用的学生，把他们组成兴趣小组，鼓励他们用PowerPoint和Frontpage等软件制作一些有趣味的演示文稿、专题网页甚至建立个人网站，用这种方式调动学生学习语文的积极性。

　　语文教学与信息技术的整合，使学生通过网络，接受到大量信息，教师可根据不同学生，进行因材施教，激发学生自主性；通过网络教师可以及时进行引导点拨，有效发挥主导作用，这一切确实都给语文教学带来了一方明净、亮丽的蓝天。

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