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附件4 典型课例建设模板及评价标准

一、典型课例建设模板

学校名称:***



所在市区：XX市



课例类型

?多技术融合环境 □智慧教育环境



课例名称

雪地里的小画家



所属学科

语文

使用教材

部编版



所属学段

一年级

教学时长

40



任课教师

涂某某

职称

小学语文一级

职务





任课教师简介



 1988年9***任教，任教期间，多次获得镇“优秀教师”“优秀班主任”的光荣称号。



课例简介



 学校信息化教学环境良好，多媒体课室全覆盖，校园无线网络全部覆盖，人手一台电脑，教师办公设备等常用信息化设施设备齐全，老师均加入了粤教翔云数字教材应用平台，学校有录播教室，希沃授课助手和课堂优化大师等软件在学校运用广泛。

本人能熟练运用多媒体平台，学习与自身专业和学科相关知识，下载各种学科教学资源；能较熟练操作应用各种办公软件，会制作PPT课件，并应用于具体教学中。



教材及教学内容分析



《雪地里的小画家》描写了雪地里一群小画家画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。儿歌激发了儿童热爱大自然、亲近大自然的思想感情。



教学对象分析



一年级的学生想象力丰富，在他们的眼里，一切都是有生命有思想的，儿歌又是他们喜闻乐见的形式，他们对这种朗朗上口的文字特别感兴趣，学起来肯定也会劲头十足。



教学目标分析



认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等五个字和横折弯钩一个笔画。

正确流利的朗读课文，背诵课文，感受小画家雪地作画的快乐之情。

结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点



教学重难点分析及解决措施



采用做一做、看一看、比一比、唱一唱、画一画、编一编等形式，调动学生多种感官参与教学活动。

创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生始终处于新兴趣昂然的最佳状态，引导学生感知生活、观察事物，通过学习感悟，积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本科教学任务。

3、指导学生朗读，在多种形式的朗读中理解课文内容。



主要教学策略

讲授法、多媒体辅助教学法



技术工具、平台、资源

WPS、网络视频资源、希沃授课助手



技术支持的教学设计思路



将信息技术融合到语文教学的每一个环节，发挥教师的主导作用。

创设情境，展开丰富的猜想和联想。3.生动、具体的再现时代背景。4.设置动态教学，让学生主动的探索突破难点。5.利用网络，创设开放的学习环境。



教学活动设计





教学环节

教师活动

学生活动

技术、资源

（含平台与工具）

设计意图



（一）猜谜导入，激趣入题

1.“像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。”小朋友们猜猜是什么呢？板书“雪”。（学生书空）

2.一场大雪过后，雪地里来了一群小画家。（补充板书：地里的小画家。）指名读题。（根据提示引导学生分别把重音放到“雪地里”和“小画家”上。）快来看看雪地里的小画家都有谁吧？

学生猜 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂教学实录，要求：

1.格式为.MP4文件，时长不超过40分钟；

2.制作片头，时长不超过10秒，包括课例名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息；

3.视频清晰（高清），请根据“教学活动设计”中所设计的各教学环节在课堂实录中进行相应文字注明。



教学反思



阅读是学生个性化行为，因此我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读,师生合作读,引读,男女问答读等,让学生在读中感悟。如在教学第一句我问：你们见过下雪吗？心情如何？让学生带着自己的心情读，这样不但让学生读出了自己的理解,同时也锻炼了学生的口语交际能力。





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