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《12雪地里的小画家》第二次备课

*** 张某某

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识“群、竹”等11个生字，学习多音字“着”，会写“几、用”等4个字。

3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。

教学过程：

一.?? 设情景，揭课题

1.出示雪景图片：冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗，地上、树上、房子上全白了，真像一个童话世界！同学们，你们喜欢下雪吗？那我们快把消息告诉大家吧！

2.出示：下雪啦，下雪啦！

（1）齐某某，正音“啦”读轻声；

（2）指名读，发现感叹号可以用来表达我们激动的心情！

（3）我们把其他小朋友叫出来一起玩吧，加上动作喊一喊！

3.揭示课题，板书课题，齐某某课题。

在美丽的雪地里，可不只有雪人。今天我们就要去认识一群——《雪地里的小画家》

二、学习课文，随文识字

1.雪地里的小画家给我们送来了一首好听的儿歌，老师很想读一读呢,请大家拿好书听老师来读一读。

2.同学们想不想和老师一样读读课文呢？好，请大家看到课本104页，自由地读一读，并圈画出本课的生字。注意，看谁能读得比较有趣。

3.说话训练：

读了课文，你们知道雪地里的小画家都有谁吗？谁能用这样的句式说话：雪地里的小画家有???有???，还有????和???。

4.随文识字：

（1）雪地里来了——一群小画家。学习“群”：① 语境理解“一群”与“一个”；② 滚雪球练某某：qún群——一群——一群小画家——雪地里来了一群小画家。

（2）这群小画家都在雪地里画了什么呢？（学生自由发言，随文识字：竹）

竹叶：① “竹”翘舌音zhú；② 象形识字。看，这是两株并列的竹子，人们就根据竹叶的样子造出了“竹”这个字。

孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？谁能用这样的句式练习说话：因为小鸡的 ???像???? ，所以小鸡画??????? 。

你还知道哪些小动物会画什么画呢？练习（ ）画（ ）。

齐某某句子，体会节奏：这四个小动物的位置可以换一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，并最终将课文背诵下来，在本节课上我关注了以下四点：1、如何将课堂变得有趣。2、如何将识字变得高效而不枯燥。3、如何进行口头表达训练。4、怎样做到熟读成诵。

首先，为了将一年级的小朋友吸引住，我将整节课设计成冬天小动物们要在学习举行画展，我们一起去看画展的形式，是整节课都围绕画展展开，将课堂变得非常有趣。

其次，识字部分我主要采用了随文识字的方法，以飞气球的形式开火车认读，先是单个字，再出示组成的词语。最后将词语放进句子里，引出会意字“睡”的字理。由此完成了识字的教学。

第三、一年级语文教学规范准确的表达是重要的训练任务，在本节课中我设计了四次说话练习。第一次是在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，再启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，会想到那些词语？进而进行说话练习。既激发了兴趣，又练习了说话。第二次是：1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？

练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有??? 有??? ，还有???? 和??? 。第三次是：孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？

用这样的句式练习说话

因为小狗的??? 像???? ，所以小狗画??????? 。

因为小鸭的??? 像???? ，所以??????? 。

因为小马???????? ，所以??????? 。

第四次是：你还知道哪些冬眠的动物？

用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有?????????? 。

通过四次说话练习，学生说话的规范性和完整性都得到了训练，效果很好。

最后熟读成诵，课文的学习中我分别采用了：自读课文——读文中句子——再读课文——学完课文齐某某课文——出示课文填空背诵——去除课文内容背诵。通过多种形式的读与背，最终达到熟读成诵。效果非常好，下课时几乎所有的同学都能进行背诵了。

整体来说本节课上得还是比较成功的，训练点明确，效果很好。

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