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一、童话小书架

打开《安徒生童话》这本书的目录，找一找，哪些是你已经读过的童话？哪些是你没有读过的童话？你最想读的又是哪几篇？把它记载在“童话小书架”上，并用课文中学到的方法，去读一读这些童话，把它们从书架上叫醒！

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二、童话人物大变身

阅读童话，有时需要我们变成故事中的主人公，和书中的人物一起欢笑，一起悲伤。你在阅读的时候，最想变成哪个童话里的主人公呢？原因是什么呢？

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三、童话电影开场啦

读完了《安徒生童话》，我们可以去找同名的电影来观看哦。要知道根据安徒生童话改编的电影可多啦！《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》……我们一边看一边可以和原著中的童话比一比:看看哪些情节保留了原来童话丰富的想象？

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教学设计

《安徒生童话》

阅读活动设计

谷里书院?燕子老师

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（一）文本解读《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，是世界上最有名的童话集之一。当我们打开目录，就会看到很多熟悉的童话的名字，如《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》……这些耳熟能详的童话，不仅陪伴了我们，给我们带来了无限的快乐，还将指引着我们去阅读书中的其它童话。你会与《打火匣》中的那个机智的士兵相遇，你会为《柳树下的梦》中那位执着的鞋匠克努得默默地流泪，你也会被《野天鹅》中的小艾丽莎的善良，深深地打动。童话大王安徒生出生在丹麦一个贫穷的家庭，从儿时起就饱受饥饿和困苦，但是他却用他写的童话追求真、善、美，处处体现着爱的真谛，让我们感受到童话世界的纯真和美好，给我们的心灵以无尽的滋养。人们把安徒生写的童话比喻为“世界儿童文学的太阳”，照亮着每个孩子的童年。所以，这是一本童年不能错过的好书。这本书中精选的18篇童话，是作家安徒生历时近40年创作而成的。在语文书“快乐读书吧”里，写道：“《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国。”在阅读时，我们可以引导学生发挥想象，把自己想象成一个个童话中的主人公，和书中的人物一起歌唱，一起落泪，与书中的人物一起展开一段神奇的历程，该书借用童话的“儿童”视角透视人的复杂生活，尽管创作体裁属于童话，但是其中蕴含了丰富的人生哲理，让童话超越了民间文学范畴的传祺想象，成为一种鲜明的个体写作和现代技巧探索。我们带领学生阅读《安徒生童话》的时候，在感受丰富的想象的同时，还要引导学生从童话故事中获得启示。另外，《安徒生童话》影响深远。除了师生共读之外，亲子阅读也是一种很好的阅读形式。相信家长朋友们在小的时候也读过《安徒生童话》。我们阅读的时候，可以引导学生和家长们进行一场跨越时空的交流，听听他们的阅读故事，一定很有意思。阅读，让童话住进彼此的心里。（二）阅读活动设计【活动目标】1.运用边读边想象的阅读策略，感受童话世界的美妙和神奇。2.细读童话，结合人物、事件和自己的生活经验，从中获得启示。【活动建议】【阅读前】1.出示封面，聚*_**名。（1）说说你眼中的安徒生是怎样的？（2）你曾经读过哪些安徒生童话？

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?2.阅读游戏：童话小书架打开《安徒生童话》这本书的目录，引导学生找一找，“哪些是你已经读过的童话？哪些是你没有读过的童话？你最想读的又是哪几篇？”把它记载在“童话小书架”上，并用课文中学到的方法，去读一读这些童话。

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【阅读中】一、谈话导入1.我们在语文书上学习《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》时，你是用什么方法阅读童话的？2.你运用“展开想象”的方法阅读童话时，感受到了童话中哪些神奇的想象？请举一个例子来说。二、师生共读阅读童话，边读边想象1.自由阅读《安徒生童话》中自己想读的故事，边读边展开想象。2.师生共读，品味想象的神奇。（1）《打火匣》是《安徒生童话》的开篇，你是如何阅读它的呢？（2）你阅读了《安徒生童话》，感受到哪些神奇的想象？

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3.阅读游戏：童话人物大变身阅读童话时，引导学生变成故事中的主人公，和书中的人物一起欢笑，一起悲伤。“你在阅读的时候，最想变成哪个童话里的主人公呢？原因是什么呢？”让学生即时记录下来，与小伙伴分享。?

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阅读童话，获得启示1.阅读《安徒生童话》，可以让学生交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多的启示。（1）道理上的启示：?

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（2）写法上的启示：?

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2.你还读过哪些童话故事，获得了怎样的启示（从“道理”和“写法”两个方面来谈）？和小伙伴一起交流交流。?【阅读后】1.挑选《安徒生童话》中的一篇童话，设计一张“童话海报”。2.班级里举办一场“安徒生童话”讲故事比赛（或者是戏剧展演）活动。3.阅读游戏：童话电影开场啦读完了《安徒生童话》，引导学生可以去找同名的电影来观看。根据安徒生童话改编的电影有很多，例如《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》……引导学生一边看一边可以和原著中的童话比一比:“看看哪些情节保留了原来童话丰富的想象？”?

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