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教学设计

基本信息

名称

科学之旅





任课教师

辛某某

课时

 1课时





所属教材目录

绪论



教材分析

 在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，观察、实验是初中物理学习的重要环节。本课应该多展示实验的魅力。因此，本课精心设计了一些有趣的实验，以激发学生学习物理的兴趣。



学情分析

学生在小学科学课和日常生活中已经接触到一些物理现象，但学生没有把这些现象和物理知识联系起来，也很少或没有尝试用物理知识去解释这些现象。学生在小学科学课、初一生物课等学习上已经解除科学探究，对科学探究环节有所了解。物理实验对刚接触物理的初中生而言，既新鲜，又神秘，这正是培养学习兴趣、激发学生求知欲的好时机。



教学目标

知识与能力目标

1.初步了解一些物理现象

2.对教师讲解的内容有所理解





过程与方法目标

通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。





情感态度与价值观目标

1.在教学中渗透人文主义教育

2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣。



教学重难点

重点

激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。





难点

实验应用，学生的动手能力。



教学策略与 设计说明

 讨论法、实验法、观察法



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图



一、引入新课（5分钟）

二、新课教学（35分钟）

情境引入

请同学们有感情的朗读课本第3页上的文字，体会其中的意境。同学们有什么发现？

合作探究

“物理”一词源于庄子——判天地之美，析万物之理。物理学问题在我们生活中随处可见。

系列问题1：

① 从树上掉下苹果为什么总是落向地面？

② 棒冰冒出的白气向上飘还是向下飘？

③ 打雷时为什么总是先看见闪电，后听到雷声？

④ 晴朗的天空为什么是蔚蓝的？

在我们的心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索，一起来学习吧。

系列实验1：

① 课本0.1-1的实验，首先提出问题：停止沸腾的水，浇上冷水后还会沸腾吗？

② 课本图0.1-2的实验，同学们想提出一个什么问题，试一试。

下面同学们自己来做几个实验。

事先准备好的物体，利用电脑查询信息。你有什么发现？与你事先的想法一致吗？

取两张纸使其自然下垂，两张纸相距一定的距离，用力向纸中间吹气，你认为两张纸会有什么变化？是向两边分开还是向中间靠拢？自己实际做做。

通过上面的问题和实验，同学们有什么发现？

在老师的引导下学生归纳出：

1、物理学是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。

2、物理是有用有趣的。

系列问题2：有趣的物理问题很多，同学们你们注意到了吗？

① 为什么夏天人们爱穿浅颜色的衣服，冬天人们又常穿深颜色的衣服？

② 为什么用“高压锅”煮饭比用普通锅煮饭快？

③ 为什么空调既能制“冷”又能制“热”？

④ 自行车上坡时，要省力，后轴的齿轮该换大的还是小的？

同学们还有哪些类似的问题？

系列实验2：我们再来做一些实验，你会有新的发现？

① 学生用准备好的器材分组进行实验。

② 教师演示学生观察。同学们见过类似的现象吗？

③ 用三棱镜做光的色散实验，提出问题：同学们在什么地方看到过类似的现象？为什么会出现这一现象？

④ 水煮金鱼，在试管中倒入四分之三的水，在水中装入一条小金鱼，用酒精灯对试管上部加热，当水沸腾时，金鱼有什么变化？同学们猜想一下。

教师引言：同学们想 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 2、勤于思考，重在理解。

3、联系实际，联系社会。



教学反思

物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，

很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上有一些反思。

要多做实验，物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校已有的条件，尽量多做实验。另外，让学生们学会观察，多观察，多做演示实验，让同学们仔细的观察，并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。





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