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以情动人，以理服人，学写科学小品文

————以《只有一个地球》为例

《只有一个地球》是统编版教材六年级上册的一篇科学小品文，本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。作为六年级学生曾多次接触过此类说明文，对掌握文中的说明方法简单易懂。但是这已经不足以提高六年级学生的阅读能力和写作水平。作为六年级学生再学这类文章，老师该如何引导学生以文章为例，学习写好一篇高质量，足以打动别人的科学小品文呢？

通读全文，整体感知

师：（出示自学指南）自由朗读全文，思考：课文讲了哪几个方面的内容，请简单概括？

时间：5分钟

生：课文一共讲了五方面的内容。分别是：第一自然段，讲地球是美丽的，第二自然段地球是渺小的，第三、四自然段讲的是地球所拥有的自然资源也是有限的；第五、六、七自然段讲的是除了地球，人类无法移居到其他星球；第八、九自然段，讲的是呼吁我们人类要保护地球，保护地球的生态环境。

师：概括的相当完整了，还有同学有不同意见吗？

生：我觉得可以把第一和第二个内容整合起来：第1---3自然段讲的是地球虽然美丽但是相当渺小。

师：有思考，整合之后内容更精简了。你们都是利用哪些方法来概括内容的？

生1：很多文中直接就有，比如第三自然段某某1句，还有第9自然段最后一句。

生2：还可以自己整合概括，比如第1--3自然段，讲地球虽然美丽但是很渺小。

生3：有些主要意思在文中。

师：是的，概括段落大意的方法有很多，这篇课文最明显的就是文中有很多关键句，抓住关键句，基本就可以总结出大意。

师：课文四个方面的内容之间是独立存在的吗？能否调换顺序?

生1：不是独立存在，也不能调换顺序。我发现这四个方面，“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”是最后的结论，前面三个是对这个结论得出的理由。

生2：我还发现这四部分内容是层层递进的，正因为地球美丽但又渺小，所以地球的资源才有限，又因为我们无法移居别的星球，所以我们要精心保护这唯一的地球。

生3，我还发现，其实题目也是一个内容，因为只有一个地球，而这个地球又特别容易被破坏，所以，最后呼吁我们要精心保护地球。

师总结：是的，同学们，课文的四个方面内容不是独立存在的，是有一定的逻辑关系的，并且文章的的最终观点是——全班齐某某，PPT播放“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”

整篇文章，脉络清晰，六年级的学生基本可以在文中通过关键句来概括课文的主要内容。并且顺势解决课后习题的第一大题：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？但是高年级的学生，老师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。方法才是更重要的，只有掌握了方法，方法学会了迁移，学生的能力才得以真正的提高。高年级的学生不仅要学会抓关键句，还要有一定的思维训练，让学生自己悟出课文四方面主要内容的内在联系，不仅锻炼孩子概括的能力，更是锻炼孩子思维的能力，在思考和讨论中，他们得出本文的最终观点是“我们要精心保护地球”，为后面语文园地的语句段运用打下基础。

品味文某某，习得写法

（一）学习第一部分，动之以情

师：现在我们来看看课文是如何一步步得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。我们先来欣赏第一部分内容，自由朗读课文第一部分，哪些语句写出了地球的美丽和渺小？

时间：3分钟

生：我找到了“晶莹”这一词。

师：“晶莹”什么意思？

生：“晶莹”就是透亮，闪亮，光彩夺目的意思。

师：“晶莹 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 任何一项能力都需要在实践中得到练习和提高，学会了本课所教的写法，布置学生写一写身边的生活。老师布置两个小练笔：《只有一个六（1）班》、《只有一个xx小学》，留给学生10分钟习作时间。

附学生小练笔片段：

六（1）班是一颗团结友爱的宝石，在体育方面我们班不给别的班任何机会和面子。运动会，我们拿的第一比别的班多出好几个。足球，我们有最后的搏杀；篮球，我们技术超群，在体育活动上，我们宛如一头雄狮。在学习上我们也毫不逊色，期末平均分稳居年级第一。现在的我们就像是一只飞向高空的老鹰，飞得一次比一次高。（戴某某《只有一个六（1）班》。备注：戴某某以前可是最怕写作文的，但这篇小练笔很快完成。）

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