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第一章 教育基础

第一节 教育的产生与发展

教育的含义

1.由来：一个人，一句话，一本书（孟子，《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”）（单选）

2.概念：（单选、辨析）

广义的教育：社会教育，学校教育，家庭教育

狭义的教育：三有三要素（▲学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动）

教育的基本要素（单选）

1.教育者（主导）2.受教育者（主体）3.教育影响（纽带、中介）（1、2为最基本的两个因素）

教育的属性★（单选、辨析）

1．本质属性：教育是有目的培养人的社会活动（非偶然、非动物、非本能）

2．社会属性：（社会永历立）

永恒性（人在教育在） 历史性（古今不同） 继承性（古今相同）

长期性（十年树木，百年树人） ▲相对独立性（自身规律、不平衡）

生产性（潜在的投资）

教育的功能（三大维度）（单选、辨析）

1.作用对象

①个体（本体功能）：个体个性化、个体社会化、个体谋生与享用

②社会（派生功能）：变迁、流动

2.作用方向

正向功能：积极、促进（比如素质教育促进人的全面发展，把人培养成德智体美劳全面发展的人）

负向功能：消极、阻碍（比如应试教育把人培养成只会学知识的书呆子、高分低能的人）

3.呈现形式

显性功能（计划内） 隐性功能（计划外）

小试牛刀

(2018下) 【辨析题】教育对人发展的作用总是积极的。

此说法错误。

教育对人可以产生积极促进的影响，即教育具有正向功能，比如教育促进了人的发展。教育对人也可以产生消极阻碍的作用，即教育具有负向功能，比如应试教育扼杀了人的创造性。所以教育对人的发展既有积极作用，也有消极作用。

故上述说法错误。

教育的起源(口诀：本能生利息、心理仿孟某某、米凯爱劳动)

1.神话起源 2.生物起源（第一个，利托尔诺、沛西能） 3.心理起源（孟某某） 4.劳动起源（米丁斯基、凯洛夫，我国认为最正确的）

教育的发展

/

原始社会的教育（简单、劳动、无阶级）

古代社会的教育

奴隶社会：（单选）

/

/

1.最早出现学校的是夏某某，学校的名字是庠、序、校。

（1）“庠”指的是养羊的地方。在古代，羊的肉质鲜美，是非常尊贵的动

，养羊的地方一般都是大家贵族，地方也很大，慢慢演变成学校。

（2）“序”指的是在厂里进行射箭，慢慢演变成学校。

（3）“校”一开始是练武的地方，慢慢演变成学校。

2.教育内容是六艺（礼、乐、射、御、书、数）。六艺中以礼乐作为核心。

（1）礼：礼仪。中华民族自古就是礼仪之邦，见面之后，在古代都行跪拜之礼。

（2）乐：音乐。中国古代十分重视音乐，比如宫廷有祭祀的音乐、有庆典的音乐。

（3）射：射箭。

（4）御：骑马驾车的技术。

（5）书：阅读。

（6）数：算术。

3.夏、商、西周时期，学在官府（惟官有书而民无书，惟官有学而民无学），政教合一（官员和老师合为一体）。

4.春秋时期，私学兴起。

1.古埃及主要是以僧为师，以吏为师，注重宗教教育，是一种僧侣学校，简单了解即可。

2.古希腊分为两个城邦，一个是斯巴达，一个是雅典。

（1）斯巴达是非常注重武力的国家，主要的教育是培养武士和军士，非常重视军事和体育，用两个字概括为“尚武”。

（2）雅典教育内容柔和很多，主要学习艺术、文学等，雅典崇文。

封建社会：（单选）

/【解析】

中国的封建社会：从战国开始进入封建社会，一直持续到清朝末年。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 提出掌握学习理论。认为只要给学生足够的时间，每个人都能把知识掌握到80%-90%。这一思想是以牺牲优等生为代价的。口诀是“姆（没）有掌握目标”。）

④瓦根舍因（提出范例教学。强调举例子。例如学习物理、数学，给学生举例子，让学生有举一反三的能力，口诀是“瓦根找范例（饭粒）”。）

⑤苏霍姆林斯基（提出全面和谐教育思想。教育要促进学生全面和谐的发展。）

⑥巴班斯基（提出教学过程最优化理论。强调教学过程达到最完美，字太小就把字放大，声音太小就把声音放大。口诀是“巴班最优化”。）

三、总结

教育学的萌芽阶段

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教育学的创立阶段

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教育学的发展阶段

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1

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