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生：用课文的最后一段表达他的观点。（齐读最后一段）

师：不知道同学们是否体察到这一点，斯科特一行深深打动我们的是他们心中涌动着的博大而深邃的爱：因为爱事业，所以无怨无悔；因为爱公正，所以诚实守信；因为爱朋友，所以甘愿自我牺牲；因为爱家人，所以胸怀宽广；因为爱祖国，所以坦然接受死亡……他们在南极的脊背上为全人类树立了一座爱的丰碑。（课件展示南极大地上纪念碑的形象，配以抒情的音乐）

让我们记住这些伟大的名字：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文某某、鲍尔斯。

（师生一起读出这些伟大的名字）

师：岁月流转，爱淹没了所有的悲伤，是爱让南极昼夜不息的风为英雄们唱着永恒的赞歌，是爱让南极所有的冰雪为英雄们庄严的祭奠。如今，南极的风依然凌厉地吹着，它把英雄的故事传遍世间的每一个角落。

七、拓展延伸

【目的是使学生更深入地理解英雄的伟大品质，锻炼学生的写作能力。（写作用时3分钟，交流用时3分钟）】

师:2002年2月7日，英国王室成员安妮公主为纪念斯科特来到南极。假如你作为小记者得以随行、当你看到在南极无边的荒野中沉睡的英雄的时候，当你看到他们小小的简陋的坟墓的时候，当你看到坟墓上历经风吹雪打，已经日渐褪去了颜色的十字架的时候，你想要为这些我们敬仰的英雄立一块墓碑，你会在上面写些什么？请你写一段文字以表达你对这些英雄的敬佩或追思。（学生思考、写作，教师巡视）

师：我们来听听同学们的表达。

生：人总有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，而他们的栖牲就比泰山还重，他们是为国捐躯的英雄，他们的精神永远激励着后人，所以我要送他们一句话：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（掌声）

生：这里埋葬着英雄，这里流淌着热血，这些英雄他们为家人，为国家，为全人类做出了不朽的贡献，他们的肉体永远埋在了南极，但他们的灵魂永远不会逝世，他们将在南极变成一颗不朽的明星，照亮所有的人，为科学而奋进！（热烈的掌声）

师：请坐。把“逝世”改为“逝去”你看是不是好一点？（学生笑，点头）

生：探险之路，艰难险阻，为了信念，永不退缩，面对困难，毫不畏惧，英雄之旅，万丈光芒。

师：句式整齐，才思敏捷呀。

生：这是一支刚强不息，为了完成祖国交给他们的使命视死如归的队伍，这是全人类的骄傲，他们都是大写的人。

师：虽然我们这个同学个儿小小的，但用词却铿锵有力。我觉得“大写的人”这个词用得很精彩。

生：你们因渺小而伟大，你们因平凡而伟大，你们献身科学的精神让我钦佩，你们是民族的骄傲，是全人类的骄傲。

师：确实是这样。英雄已逝，但英魂长存。今天就让我们用这样一句话来结束本课吧：只有一种死，永远也不代表毁灭，那就是：自落的花，发芽的种，成熟的果，脱壳的笋，落地的叶……由此可以坚信，英雄的美德在于面对死亡而永远没有失败。

《伟大的悲剧》教学设计（程翔修改版）

文本研究

《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么？人生的价值在哪里？作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。

教学目标

1.快速默读课文，把握文本内容，理清故事情节。

2.品味文中令人感动的细节描写，体会作者的思想感情。

3. 激发学生勇于 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对挑战南极崇高事业的执着追求！------心态让自己坚持走下去！

⑻三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。探险家如此镇定，如此坦然，直面死神，这需要多么大的勇气，承受多么大的痛苦啊！他们没有哀叹，没有怨悔，有的是一种大无畏的精神。——战胜自己才是当之无愧的强者，乃大英雄。

⑼负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！这是一种真正的热爱科学、献身科学的精神，值得我们学习。在艰难的情况下，方能显出英雄气概！

4.下面我们从“对比”的角度方式来欣赏悲剧之“悲”。

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