浅谈思想品德课与心理健康教育相结合
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百度文库浅谈思想品德课与心理健康教育相结合
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浅谈思想品德课与心理健康教育相结合
/ 浅谈思想品德课与心理健康教育相结合 在当今社会，学生的心理健康教育是不容忽视的。作为思想品德教师，我们有责任挑起这副 担子，做学生品德培养和心理养成的领路人。 初中思想品德教材内容广泛，其中蕴含着相当丰富的心理健康教育资源。如做一个自尊 的人、做情绪的主人、扬起自信的风帆、做意志坚强的人、挫折孕育成功等，是任何其他学 科都无法相比的，这为心理健康教育的渗透创造了得天独厚的优势条件。所以我们要充分发 掘教材中的心理教育因素，营造有利于学生心理健康成长的氛围，从不同方面来帮助学生培 养良好的心理品质。 初中阶段的学生心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，他们一方面以成人自 居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识地摆脱童年期的直率和纯真，并 以怀疑、审视的态度来观察和面对周围的事物，容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强， 对于父母和老师的批评、劝导往往会产生抵触情绪。因此一堂成功的心理健康课必须做到以 下几点： 第一，教师要提高自身素养和教育艺术水平。 青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教师不管怎样都要具 备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。 在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲 突。学生最喜欢的教师的特征是热情、幽默、耐心、理解学生、知识丰富、真诚。这样教师 可以更亲近学生，更容易与之打成一片，学生更喜欢向其倾诉。因此心理课的教师更多地应 该是引导者，是朋友，而不是严肃的古板的传统的老师，与同学应像朋友一样交谈而不是简 单的说教。这说明在心理课中，教师的个性也挺重要的。不过话又说回来，个性也是可以改 变的，如果有些心理教师的个性还没有达到这些要求，可以慢慢地去改、去完善，尽可能往 这边靠，使自己与学生走得更近。 第二，教师要关注学生个性。 苏霍姆林斯基曾经说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深
/的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”每个教师要依据学生的个 性心理特点，为他提供适合其发展的具体的有针对性的建议；还要把握和捕捉有利的教育时 机，引起情感共鸣；更要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介， 提高疏导工作的成效。 第三，要抓住学生心理，以趣促学。 同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。因此，一堂心 理课，课程内容的选择是极其重要的。对于思品课中心理健康活动的选择，应把握好一个原 则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，根据学生的心理发展特点和身心发展规律，选择与 学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题，这样才能使学生对活 动感兴趣，从而使活动起到良好的辅导作用，合理调节情绪，形成良好性格，学会与人交往 等。这样这堂课在很大程度上就会引起学生对心理健康的兴趣和重视，抓住学生心理，以学 生乐于接受的方式去影响和教育学生，让趣味性贯穿于心理健康教育课的始末。但心理活动 的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动。活动应该有主题、有核心，心理活动也 应该坚持一个核心，并围绕这个核心，最终让他们在活动中学习、在活动中体验，从而获取 对自己的终生发展有价值的核心观念。该做到的，那你是否想过要做到？现在做得怎么样了？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 领
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